基于多元模糊评定的桥梁综合地震易损性分析

传统的钢筋混凝土桥梁地震易损性分析一般只根据主要桥墩的截面曲率等参数进行评估,对桥梁动力特性演变和整体性能考虑不充分。阐述了通过对桥梁不同部位进行易损性分析进而实现综合损伤评定的策略。从能量耗散角度论证损伤的形式和程度与结构理想弹性变形能和实际弹塑性变形能之间的差异相关,建立基于滞回耗能差的桥墩损伤评价模型。提出基于多阶周期的桥梁多维整体易损性分析方法。运用模糊数学中的综合评判方法,结合基于位移的支座损伤分析、基于能量的桥墩损伤分析和基于周期的整体损伤分析,建立了能够反映桥梁从细部到整体多层次损伤的多元模糊易损性分析方法。对算例桥梁进行多维增量动力分析和各级别的易损性分析,结果表明:基于多元模糊评定的桥梁地震易损性分析方法能准确细致地反映桥梁构件和整体的动力特性的损伤演变过程,具有较好的准确性和实用性。

研究生课程成绩多元化评定问题的探索

文章以力学学科前沿导论课程为例,提出研究生课程成绩多元化评定方法,探讨多元化评定方法的具体内容,证明开展多元化评定有助于促进研究生学习积极性的提高和教师教育教学改革的有效开展。

小学生多元智力评定问卷的编制

加德纳的多元智力理论在我国的教育教学中发挥着重要的指导作用,是我国素质教育的理论基础。本研究是在多元智力理论的指导下,运用开放式问卷调查法、访谈法等方式,请家长描述孩子的各个智力的特征行为表现,形成测查小学生多元智力的评定问卷,使家长和教师了解孩子的智力优势和弱势,为教育教学工作做出指导。

浅析学生体育课成绩的评定

在体育教学中,按照全面推进素质教育的要求,采用多元化综合评定方式能够准确、客观、全面地评定学生体育成绩,充分发挥教师的主导地位和学生的主体性,体现学校教育"健康第一"的指导思想.

高层次数学能力和课堂书面笔试的实施——从新加坡课堂实践和研究得到的认识

培养学生高层次数学能力是国际数学教育界共同关注的问题.培养高层次数学能力,不可忽视传统的课堂书面笔试的实施.在数学评定中,运用传统的课堂书面笔试和较新型的多元评定方法评定学生高层次数学能力是十分必要的、可行的方法。

“设计史论”课程教学改革研究

"设计史论"课程是各设计专业课程中的重要部分,但因为在实际的教、学、评过程中存在不少误区,使应有的学习效果大打折扣,造成学生的知识结构不合理。在整合相关授课课程内容的基础上,采用"专题式"、互动式教学方法和多元化的课程评定方式,能够进一步完善和规范设计史论教学体系,提高学生学习积极性和研究、解决设计问题的能力,达到从总体上提高文化素养的目的,这是提高教学质量和促进学生全面发展的重要手段,是培养可持续发展设计人才的必由之路。

职校学生学习质量评价体系建设初探

现行的职业学校学生学习质量评价体系较单一,往往重结果、轻过程,重知识、轻能力,这样产生的应试教育弊端不利于学生成长。本文就学生学习质量评价体系的建设提出了原则、设计了考核形式和相应操作方案,旨在探究一套切实可行的多元化成绩评定模式,促进师生教学改革,全面提高职业教育的教学质量和学生综合素质。

新课程理念下的学业成就评定观

《表现性评定及其在中学生学业成就评价领域内的应用研究》是北京市教科研“十五”规划课题之青年专项,于2002年5月立项。结合新课改需要,课题组成员主要由来自海淀区教师进修学校、人大附中、十一学校、中关村中学、上地实验学校、翠微中学、永定路中学、立新学校的教师组成。在新课程的学业成就评定观指导下,课题制定出与学科课程密切结合,具有较强操作性、创新性的表现性评定任务方案。阶段性研究表明,表现性评定方案对学生在学科兴趣与能力培养方面具有良好的促进作用。

是谁获得了更高的基金投资收益?——对个人投资者问卷调查的实证分析

基金市场上众多的个人投资者投资收益相差很大。本文主要探寻投资者基金投资收益与投资者自身属性之间的联系。数据来自2008年年底通过我国主要的43家基金公司收集的35866份对基金投资者的调查问卷。通过分组分析和多元分类评定模型回归,我们发现有三个因素对基金投资收益有重要作用:投资者的家庭月收入、投资总年限和资金时间约束,而年龄、基金投资规模等对收益无显著影响。