例析名师工作室的多元追求

为了应对优质教育资源短缺和新课程的挑战,我国各地纷纷成立了名师工作室.名师工作室有多元追求:成为提升教师教学能力的磨刀石,成为促进教师教研的破茧成蝶的舞台,成为推动优质教育资源辐射的中心.

语文课堂学习活动设计的多元追求

小学语文学科教学涉及许多活动内容,需要教师进行整合优化处理,以满足学生的多种学习需求。整合活动资源、明确活动目标、优化活动内容、升级活动形式、延伸活动维度、提升活动频度、促进活动对接、拓宽活动范围,教师从不同层面进行教学探究,为学生提供更多适合的学习契机,能够给学生带来感官冲击,启动学生的学习思维,使学生形成新的学习动力。

多元价值追求下政府购买公共服务的包容性创新

试图通过引入竞争机制改变公共服务供给的低效率,实现公共服务被淹没或被边缘化的其他价值追求。不同于传统精英创新,包容性创新作为一种面向低收入群体的创新方式,在保证市场竞争的同时兼具政治价值和社会价值,是实现政府购买公共服务多元价值追求的可行性路径。通过厘清对政府购买公共服务模式的认识歧义,构建了包容性创新与政府购买公共服务的融合机制,分析了包容性创新视角下政府购买公共服务的风险防范。

略论法律全球化

法律全球化应当指在全球化的背景下各民族国家的法律基于法律的共同性导致的法律趋同化而出现相互统一、相互协调趋势和基于法律的民族性导致的法律多元化趋势的统一,这一概念是由全球化的全球——地方分析框架所决定的。

生态班级建设的三个境界

生态班级与班级生态是两个相互联系又有区别的概念。班级生态是一个中性概念,指的是学生、教师等相关个体在一定的班级环境中生存、成长和发展的状态,以及他们之间、他们与班级环境之间相互作用、相互影响的关系。生态班级指的是一个班级具有良好和谐的关系、积极向上的氛围、相互欣赏的多元追求等。在这样的班级里,师生都拥有心灵归属感和强烈的责任意识。简单地说,一个班集体,只有班级生态优良,才能被称为生态班级。