核心素养标准下地理课堂教学评价的多元化追问——以两节市级公开课评价为例

地理核心素养培养已经成为大趋势，而教师的地理课堂教学评价却还没有迎头跟上。文章以两节市级公开课的教师评价实录为例，探究了新形势下地理课堂教学评价的多元化追问方向。

形而上追问:一种指向深化辩证思维的写作路径

高中生的议论文,不能生搬硬套所谓模式,而是要在质疑中辨析,在追问中说理。要对复杂现象做多元思考甚至正反思考,可以否定批判对立面,但也要对自己的立场加以质疑修正。对立的观点并非一无是处,不能对此选择性失明或者避而不谈,只有设想读者可能有的疑问,勇敢树靶追问,有的放矢地驳斥才可以冰释读者心中的疑团,使自己的说理不至于一厢情愿主观武断。