多元鉴赏 初中语文唐诗宋词教学策略

鉴赏诗歌有助于学生吸取我国古代优秀的文学的精华,并从中感受语言文学的优美与博大。文章从找寻诗眼,诗歌教学的突破口;立足审美,构建审美认知结构;品味意趣,培养诗词鉴赏素养;分析意象,体味诗歌的意境四个方面进行论述。

鉴赏多元化审美形态,让语文课堂“美”起来

审美能力是语文素养的重要表现形式之一。教师应鼓励学生阅读文本,感受文学作品中呈现出的美,引导学生多元化鉴赏各种审美形式,在感受自然美、形象美、情感美和形式美的过程中,全面提高审美能力。

毕加索《格尔尼卡》的中美鉴赏对比研究——从中西思维方式的角度

通过《格尔尼卡》的中美鉴赏对比和基于认知方式的鉴赏,提高外语学习者的跨文化交际意识;从对一件作品的多元看法使中西鉴赏方法得到互补,加深对作品的理解,提高审美和批判性思维能力。

初中散文阅读教学探索

散文阅读教学在语文课堂教学中占有重要地位,教师通过对阅读教学方法进行优化处理,为学生从不同视角形成阅读认知提供帮助。强化朗读,多元鉴赏,深度挖掘,促使学生体验散文形式美、语言美和情感美,以便形成完善的散文阅读认知体系。