问“课”哪得“新”如许 需往“写”“记”“思”“读”“问”中行

在我们的身边,不乏有这样的一群老师:读了很多书,平时工作认真负责,对待教学内容,认真备课上课。但是在教学过程中,发现自己教学效果不佳,学生听课效率偏低。对于活泼爱动的小学生来讲,如果老师的课堂语言贫乏,单调,太过直白,太过平淡,他们是没有什么兴趣坚持40分钟听下去的。