微博式作文教学的思考与实践

微博式作文教学,呼应新课程标准中倡导的写作观、交流观、展示观,借鉴新媒体——微博"此在性写作""多向度交流""高频率展示"的隐性特征,在写作、交流、展示上做到一体化。这种一体化的教改措施,暗合了学生的写作心理,点燃了他们的写作激情,提高了他们的写作水平,从而使作文教学更富有成效。

指向小学语文群文阅读教学的优化实施

群文阅读对拓宽学生的阅读视野、提升学生的语文核心素养具有重要的作用。文章基于小学语文群文阅读教学的课例,通过情景化活动设计,引导学生阅读结构化文本,提供支架式学习任务单,鼓励学生多向度交流,与美术学科的融合教学,从而实现小学群文阅读教学的优化,促进小学生语文阅读素养的提升,同时为融合教学提供范例。

修辞叙事诗学的强大解释力——评詹姆斯·费伦新书《某人告诉某某人:一种修辞叙事诗学》

《某人告诉某某人:一种修辞叙事诗学》是詹姆斯·费伦继他的修辞叙事学五篇章之后,于2017年8月推出的又一部修辞叙事力作。如书名副标题所示,该书旨在建构修辞叙事诗学。费伦承认一本书也许不足以完成对修辞诗学的建构,但他认为至少可以从书中看到修辞叙事诗学的样子以及了解如何将之用于具体文本分析。在书中,费伦首先论证修辞诗学的解释力,然后通过阐释具体叙事文本,展示修辞诗学的强大解释力。本文概述该书主要内容,梳理该书与之前五本著作的联系与发展,指出该书的主要价值。