基于互动式教学理念的多向式提问教学方法研究——以管理学课程为例

社会在发展,时代在进步,为了跟上时代的步伐,知识面也需要加大。而对于21世纪犹如初升太阳的大学生来说,知识的来源主要还是课堂。由此教学的课堂效率是一个受到社会各界关注的问题,我们需要研究出提高课堂效率的教学方法,既提高了老师的教学效率,又培养学生的对课堂学习的兴趣,提高学生在课堂上的主动性。本文我们一起来研究互动式教学理念的多向式提问教学方法对课堂效率的影响。下面我们就以管理学为例来进行研究。

基于核心素养的农村初中数学课堂采用多向型提问模式的研究

对于农村初中学生,在数学课堂上可以采用多向型提问模式,来优化学生的学习过程,进而培养学生的数学学科核心素养.对于多向型提问模式的理解,有两个层次:第一个层次是课堂提问,第二个层次就是对“多向型”的理解.考虑到农村初中的学生生活经验比较丰富,动手能力比较强,采用多向型提问的课堂教学模式,可以让他们形成丰富的体验,生成更多的经验,这些经验就可以为数学概念的学习提供重要的基础.

巧渡“思维波谷区”——谈珠心算课堂教学中学生“思维波谷区”

在珠算和“三算结合课”堂教学中,经常遇到这种情况;刚开始上课时,学生的思维积极,课堂气氛活跃,随着教学进展以及各信息刺激物强度降低,学生思维渐趋迟缓,课堂气氛转向沉闷,学生只是被动的听讲,被动的练习,以旁观者的态度看待自己与教学过程的关系,思维失去活力,教学效果降低,从思维科学角度上讲,学生的大脑兴奋中枢进入了“思维波谷区”如下图: