构建多场景支持系统 提升学困生阅读理解能力的实践与思考

首先,本文基于成分理论模型编制小学生阅读理解能力评估工具,对3~5年级学习困难学生阅读理解能力特征进行了分析;其次,从创设和谐的融合学校文化、营造良好的家庭阅读氛围两个维度阐述了多场景环境支持的策略;最后,笔者从课程与教学的角度,针对学困生不同的能力发展水平,设计了基于通用学习设计的集体教学、基于评估的小组教学、基于IEP的一对一干预等多场景的教学支持,希冀通过构建多场景的支持系统,不断提升学困生的阅读理解能力。