音乐课堂中多声部合唱教学的实践探索

在小学音乐课堂中,多声部教学是重要的教学内容,对培养学生的音乐素养、审美水平、歌唱能力等有着重要的促进作用。如何引导学生积极参与到多声部合唱学习之中,掌握多声部合唱的方法,是小学音乐教师面临的难题,也是亟须解决的问题。在小学音乐课堂中展开多声部合唱教学,要重视体验模仿、视唱练耳、音乐改编、声部均衡、教师指挥等方面,增强多声部合唱教学的趣味性、针对性、发展性、整体性、有效性,以培养学生的音乐素养,促进学生的全面发展。

多声部合唱在中学音乐唱歌课中的应用

在中学音乐课程中,多声部合唱教学有着举足轻重的作用,其不仅是一种歌唱形式,更重要的是可以锻炼学生团队间的协作能力、集体意识和提升学生的综合音乐素养;同时科学的合唱方法亦可对中学生变声期过渡起到作用。

核心素养下小学音乐多声部合唱方法

随着素质教育改革的深化,对学生的综合素质提出更高要求。音乐是小学课程中的重要部分,在促进学生思维发展等方面具有积极作用,多声部合唱教学在多人合唱中可以体现音乐的魅力,有效提升学生的审美能力。目前多声部合唱教学现状不容乐观,因此在小学音乐教学中要加强多声部合唱练习,培养学生的合唱音乐技巧,提升学生的核心素养。本文主要概述小学音乐核心素养理论,分析音乐多声部合唱教学的问题,提出核心素养下多声部合唱教学策略。

多声部合唱对大学生人际交往障碍的影响

目的探讨多声部合唱干预对大学生人际交往障碍的影响。方法对具有典型情感障碍、认知障碍和人格障碍问题的8名在校大学生,在西方成熟的团体音乐治疗理论的基础上,采用多声部无伴奏合唱方法对大学生人际交往障碍进行干预实验。观察28d,跟踪走访3mo。于干预前后采用症状自评量表对其进行心理测评和跟踪评估。结果症状自评量表评分,干预后入组学生人际交往障碍及总分、躯体化、抑郁、焦虑、偏执、精神病性、睡眠及饮食因子分均较干预前有显著性下降(P均<0.01)。治疗结束时,被试总结发言均表达出了参加活动后不同人际交往障碍的改善状况。跟踪走访3mo被试人际交往障碍较干预前有显著改善。结论多声部无伴奏合唱法能显著改善大学生的人际交往障碍及其他心理问题。

论小学生多声部合唱素养提升的方法

文章从多声部合唱的概念切入，阐述了小学多声部合唱的特点，分析了小学多声部合唱的多种教学实践方法，进而对多声部合唱素养提升手段进行了简要介绍，全面分析了合唱素养对小学生美育德育提升的作用和意义。

多声部合唱对罪犯心理健康状况的干预研究

目的探讨多声部合唱干预对罪犯心理健康状况的影响,为监狱心理矫治工作提供参考。方法选取狱中60名罪犯作为受试对象,随机分为试验组与对照组。采用多声部合唱方法对试验组罪犯的心理健康状况进行干预试验,观察3个月。于干预前后采用焦虑自评量表、信任量表、社交回避及苦恼量表、羞怯量表、UCLA孤独量表、中国罪犯心理测试个性分测验(COPA-PI)对其进行心理测试和评估。结果试验组罪犯群体经过多声部合唱干预前后与对照组罪犯群体对比,在焦虑、信任-D、孤独、社交回避与苦恼、COPA-PI(外倾、冲动)等因子差异具有统计学意义。结论多声部合唱能有效改善罪犯群体的心理健康状况,提高罪犯的心理健康水平。

畲族多声部合唱的音乐特征

畲族是我国少数民族中能歌善舞的代表性民族,主要分布在福建、浙江的部分山区,浙江丽水的景宁是全国唯一的畲族自治县。畲族拥有着非常丰富的畲族文化,在千余年的发展历程中诞生了大量的畲族民歌,其中不乏《高皇歌》这样的长篇民族叙事史诗。当然,在畲族众多民歌资源中,最为人称道的仍然是多声部合唱。文章基于此,首先概述了畲族民歌,重点指出了双音为代表的多声部合唱民歌,进而分析了双音的演唱方式、复调类型以及演唱形式,详细地阐释了多声部合唱的音乐特征,紧接着从真假声的运用以及民族语言的使用两个角度探讨了多声部合唱的音乐特征。

小学多声部合唱教学的有效策略

本文主要以小学多声部合唱教学的有效策略为重点进行阐述,以当下小学音乐教育教学现状为依据,首先分析小学音乐多声部合唱概述,包括多声部合唱基本含义、多声部合唱的种类,其次从训练节奏、层次分辨、和声训练几个方面,深入探讨小学多声部合唱教学的有效策略,进一步提高小学多声部合唱教学的效果和质量,旨在为相关研究提供参考。

当前中小学音乐课堂中多声部合唱教学

随着我国教育体制改革的不断深入,学校更要加强重视对综合型人才的培养,就中小学音乐课程中多声部合唱教学而言,良好的多声部合唱教学不仅能够让学生体会多声部合唱的艺术表现力,还能够在合唱过程中增强学生的团结协作意识,有利于促进学生综合发展。

大班幼儿多声部合唱教学干预效果的行动研究

幼儿多声部合唱的开展对于培养幼儿的音乐感知能力、提升音乐素养、培养凝聚力和集体主义精神具有重要的促进作用。本研究采取行动研究法,设计“节奏训练”“倾听能力训练”“多声部合唱意识训练”三大板块进行教学,探索多声部合唱活动在幼儿园大班的可行性。结果表明,在开展教学活动后,被试班级幼儿的音乐能力有所提高,幼儿能区分“齐唱”与“多声部合唱”两种合唱形式。据此,本研究提出,在教学主体上,要以幼儿为中心,了解幼儿的能力与喜好;在教学内容上,要基于本班幼儿特点,选择多声部合唱歌曲;在教学实践中,积极探寻多声部合唱教学活动的设计方法。

小学音乐课堂中多声部合唱教学方法分析

音乐是小学课程的关键组成,它在陶冶学生情操、促进学生思维发展方面有着非常积极的作用。多声部合唱教学是音乐教学的基本内容,在多人合唱中能够体现音乐的魅力,使学生在合唱中感受到快乐。然而,多声部教学现状不容乐观,学生的合唱能力提升十分缓慢。为此,本文将对小学音乐课堂中多声部合唱教学的意义及问题进行分析,探索小学音乐课堂中多声部合唱教学方法。

音乐核心素养下小学音乐多声部合唱的研究与方法

多声部合唱为小学音乐教学中非常重要的一项内容，在优美且高雅的合唱中，不但陶冶了学生的情操，促进其审美意识的提高，而且也大大增强了他们的自我责任感及团队协作意识。因此，为将小学音乐的育人功能发挥出来，进一步增强学生的音乐核心素养，就应当积极做好多声部合唱教学工作。

小学音乐多声部合唱有效性教学分析

多声部合唱是小学音乐教学有机组成部分之一,本文针对小学音乐多声部合唱有效性教学,提出三点意见,与诸位音乐教师探讨：一、建立合唱意识,量变引起质变;二、开展趣味训练,激发合唱兴趣;三、加强节奏练习,力求和谐自然.

巧用“五法” 提升小学音乐多声部合唱教学的实效性

多声部合唱教学是小学音乐课程中的重要内容。但是,由于农村学生音乐基础较为薄弱和农村地区学校音乐设备相对落后,多声部合唱教学存在一些问题。笔者从乡村学校的立场出发,结合自己在小学音乐教学工作中的实践和经验,在文本中探讨了如何巧用"五法"提高小学音乐多声部合唱教学的实效性。

高效音乐课堂中多声部合唱作品的排练

合唱这一音乐艺术形式,在培养民族精神、提高艺术素养和审美能力等方面是其他艺术形式难以替代的。多声部合唱作品,需要教师做好作品分析、案头准备工作,明确作品初排、复排、细排与连排阶段的重点,针对难点逐层突破,以实现高质量、高效率的排练。本文以笔者排练过的三声部作品《甜甜圈》为例,简析多声部合唱作品的排练。

音乐课堂中多声部合唱教学策略探究

多声部合唱能展现音乐艺术魅力,陶冶学生情操,提升学生音乐素养。音乐课堂中多声部合唱教学策略是:加强体验模仿,提高多声部合唱趣味性;做好合作指导,提高多声部合唱层次性;引导探究创造,提高多声部合唱发展性;优化教师指挥,提高多声部合唱有效性。

论“阿卡佩拉”多声部合唱在音乐课中的有效应用

阿卡佩拉起源于西方中世纪的教堂,是一种高级而古老的教会音乐形式,它是世界音乐史上宝贵的财富。随着艺术文化的进步发展,人们对音乐有了更高层次的追求,因此阿卡佩拉又重新出现在人们的视野中,并与我国民族音乐进行融合发展出近现代的版本。将阿卡佩拉这样富有活力的音乐艺术形式引入初中音乐教学课堂中,丰富课堂教学活动的同时还能提高学生的艺术修养,促进我国音乐融合并走向世界,因此就初中音乐课程教学中应如何运用“阿卡佩拉”多声部合唱做出分析和讨论。

让低年级合唱教学乘着“奥尔夫音乐教法”展翅飞翔——多声部合唱教学的实践与研究中《丢手绢 找朋友》的研究案例

本文作者通过听课与走访,归纳出童声合唱作品中所面临的三点问题:课堂时间短、训练难度大;学生音准能力、音色把握的程度不一;作品各声部的和谐统一较难。针对这些问题,作者以《丢手绢 找朋友》合唱教学为案例,提出了运用奥尔夫教学手法进行情境创设和声节奏,同时选取节奏和声中最适合的声部进行学习的方法,从而达到旋律声部与节奏和声的和谐统一,以及激发低年级学生对于合唱的兴趣的目的。

视唱练耳中的多声部合唱教学研究

本文论述视唱练耳对多声部合唱教学的意义,分析两者之间密不可分的交叉关系,从科学发声把握音色、划分声部逐句视唱、声部汇总系统合排方面探索视唱练耳在多声部合唱教学中的实践与创新,切实提高多声部合唱的教学质量和学生的学习效率。

小学多声部合唱有效教学的策略探讨

在小学音乐的教学中，合唱教学是音乐教学的重要组成部分。多声部合唱的主题较为广泛，风格也多种多样，但是在实际的小学音乐课堂教学中，大多数音乐教师认为音乐教材存在着较大的难度，就没有主动去开发科学的教学方式，导致这些资源没有被充分地利用，教学效率也不尽人意。因此，小学多声部合唱的教学力度需要加强。本文就小学多声部合唱有效教学的策略展开论述。