谈戏曲锣鼓经在视唱练耳多声部节奏教学中的运用

本文针对我国各类(级)音乐专业院校视唱练耳教学体系与教程选编中节奏训练、特别是富有民族素材的多声部节奏训练内容相对匮乏的现状,提出以戏曲锣鼓经作为视唱练耳教学中多声部节奏训练的素材,以期为学科专业教育民族化、系统化的体系建立做出有益探索的同时,为继承和弘扬民族音乐文化起到积极而深远的意义。

小学高年级音乐节奏教学初探

小学高年级阶段,学生在掌握了一些基础的节奏训练方法后,老师可以根据学生的实际情况,加深节奏训练的难度和力度,力求学生的音乐技能能够得到进一步地提升。

浅谈故事融合课堂教学的几点体会

本文针对小孩子充满幻想、爱听故事的特点,简要阐述了故事融于课堂教学的一些观点。

谈谈视唱练习中的“一心二用”——以大专学前教育专业视唱练耳课程为例

视唱练习中的多声部节奏律动练习与多声部视唱训练,相对于单声部练习而言,更多的是强调多声思维感的建立以及良好协调能力的形成。对于专科学院的学前教育专业学生来说,音乐课程中的视唱练耳及音乐欣赏课程,除了要求掌握基本的乐理知识和读谱能力之外,还应适当添加一些多声部的音乐能力训练项目,从而帮助学生树立良好的音乐感知力与音乐表现力,为参加合唱等音乐实践活动打好基础,本文将从多声部节奏与视唱的训练角度出发,谈谈在学前教育专业视唱练耳课程中如何做到"一心二用",如何建立基础的多声思维感。

探讨音乐听觉的训练

有了会欣赏音乐的耳朵,音乐就会变得更加迷人,视唱练耳是学习音乐的基础,在练耳启蒙教学中,要结合视唱、欣赏,让学生主动参与听辨,通过听辨、模唱、记写等多种形式训练,去逐步培养学生的听记能力,从而达到培养音乐耳朵的目的。

重视多声部音乐活动提升学生审美感知

审美感知是指对音乐艺术听觉特性、形式元素、表现手段及其独特美感的理解和把握。音乐学科的实践性决定了学生获得能力的途径一定是在音乐活动的体验和实践中逐步获得的。多声部音乐能力的培养也必定会提升学生的音乐审美感知素养。除了合唱这种多声部音乐活动,还有哪些多声部活动可以发展学生的审美感知呢?我们应该从音乐艺术的表现特征出发,利用各种可感可知的音乐体验通道,培育学生审美感知素养。本文通过多声部节奏、多声部歌唱、多声部欣赏以及多声部器乐活动四个方面阐述在小学阶段如何通过多声部音乐活动来提升学生审美感知。