多媒体与翻转课堂联合教学模式在心血管内科临床见习教学中的应用研究

目的探讨多媒体与翻转课堂联合教学模式在心血管内科临床见习带教中的应用效果。方法选取2022—2023年西安交通大学第二附属医院心血管内科接收的临床见习生共计100名作为研究对象,随机分为实验组与对照组,其中对照组接受传统见习带教模式,实验组接受多媒体联合翻转课堂见习带教模式。选取出科考试成绩、综合能力水平、满意度作为观察指标,P<0.05表示差异具有统计学意义。结果与对照组比较,实验组的各项观察指标提示该模式的教学效果更加理想,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论在心血管内科临床见习带教中应用多媒体联合翻转课堂教学模式,相比传统见习带教模式更有助于提升学生的考试成绩、综合能力及见习体验。

多媒体联合PBL在中医临床教学中应用及对学生思维的影响

目的分析多媒体联合PBL在中医临床教学中的应用及对学生思维的影响。方法选取2012—2015级学习中医学的90名学生作为研究对象,按照随机数字表法,将所有学生随机分为观察组和对照组,每组45例,对照组学生实施传统的中医临床教学方式,观察组则采用多媒体联合PBL教学。比较两组学生的思维能力变化以及教师对学生学习的满意程度。结果观察组学生的理论知识评分(44.39±4.24)分、思维能力评分(48.83±4.86)分、理论知识+思维能力总评分(88.21±6.62)分,以及风险预防评分(87.75±3.12)分均高于对照组理论知识评分(35.78±3.31)分、思维能力评(34.98±4.26)分、理论知识+思维能力总评分(70.76±7.35)分,以及风险预防评分(74.25±4.36)分(P<0.05,差异有统计学意义);观察组学生的学习兴趣、知识理解与应用能力、协作与沟通能力、临床思维能力以及分析解读问题能力明显提高的人数显著高于对照组学生;观察组教师对学生的学习积极性(95.16±5.15)分、学习态度(93.65±5.32)分的满意度显著高于对照教师对学生的学习积极性(81.65±5.06)分、学习态度(83.92±5.06)分的满意度评分,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论在中医临床教学中,采用多媒体联合PBL教学,能促进中医学生对于理论知识、实践技能以及中医思维能力的掌握,并利于师生之间交流,提高学生的学习积极性,端正学生的学习态度,具有较高的临床应用价值。

基于用户偏好的多媒体视频个性化智能推荐方法研究

为了满足用户个性化需求,提出基于用户偏好的多媒体视频个性化智能推荐方法。采集用户历史浏览行为数据,对提取的视频特征向量作相似度计算,生成视频候选集,建立视频浏览兴趣点(PoI)关联图,根据用户浏览时间计算其对不同类别视频PoI的兴趣偏好度,选择排名靠前的N个视频生成推荐列表,实现多媒体视频个性化智能推荐。实验结果表明,该方法可实现多媒体视频个性化推荐,当其维度为180时,视频推荐的Top-1指标最高;兴趣吻合度指标均值达到94.9%,Top-1均值为95.51%。

PBL及CBL联合多媒体教学在《临床血液学检验技术》实验课教学中的应用

临床血液学检验知识较抽象、难懂,医学检验专业学生普遍存在临床思维缺乏,在临床血液学检验时难以合理运用理论知识做出准确的诊断报告。而《临床血液学检验技术》实验课是将理论知识应用于实践的桥梁。以多媒体教学系统为平台,通过以问题为基础的教学法(problem based learning,PBL)和案例教学法(case based learning,CBL)的新型实验课教学模式旨在培养学生的实验操作能力、临床思维、独立思考及主动解疑的能力,在学习理论知识的同时培养学生的动手能力和实践能力,为今后学生走上临床检验诊断工作打下坚实的基础。文章从《临床血液学检验技术》实验课教学现状及问题,PBL、CBL及联合教学法的优点,PBL及CBL联合多媒体教学具体实施方法、教学成效及评价反馈方面来探讨如何提高《临床血液学检验技术》实验课教学效果,为临床检验专业实验课教学提供了新的方向。

多媒体影像抗凝教育应用于心脏瓣膜置换术后患者的效果

目的:探讨多媒体影像抗凝教育联合床上康复训练脚踏车运动应用于心脏瓣膜置换术(HVR)后患者的效果。方法:选择福建省立医院2020年1月—2023年1月接受HVR的220例患者作为研究对象,使用随机数字表法将其分为观察组(n=115)和对照组(n=105),观察组接受多媒体影像抗凝教育联合床上康复训练脚踏车运动干预,对照组接受床上康复训练脚踏车运动干预。比较两组心功能指标、健康素养评分、自我管理能力及住院期间并发症情况。结果:术后5 d,观察组的血浆脑钠肽(BNP)水平低于对照组,左室射血分数(LVEF)水平高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。干预后,观察组健康素养及自我管理能力均优于对照组,观察组与对照组并发症发生率分别为2.61%和7.62%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:多媒体影像抗凝教育联合床上康复训练脚踏车运动应用于HVR后患者,可促进患者术后心功能恢复,减少并发症的发生,同时对改善健康素养和自我管理能力效果显著。

多媒体数据自适应多尺度分块压缩仿真研究

在多媒体图像数据压缩过程中,为了减小数据体积,通常需要牺牲图像的一些细节和精度,这会导致部分信息的丢失。为了提高压缩效果,以多媒体图像为例,提出一种面向多媒体数据的分块无损压缩算法。通过四叉树算法对多媒体图像展开分块处理,通过结合边缘特征和方向特征的多尺度小波变换算法获取多媒体图像每层子带图像块的自适应采样率,基于纹理块和平坦块的自适应多尺度分块压缩感知方法完成多媒体图像数据的分块无损压缩。实验结果表明,所提算法的压缩效果更好,不仅能够实现数据有效压缩,而且不会损失图像信息,且压缩时间较短,整体应用效果更好。

智能时代多媒体技术在高校音乐教学中的应用——评《高校音乐教学与多媒体技术应用研究》

在众多类型艺术人才培育中,音乐教学具有显著差异性,它的差异之处源于音乐的本质形态,即声音。声音给予人的直接质感是虚无缥缈的,无法用视觉捕捉,亦无法用触觉感受,更不具备味道、色彩、形状等知觉属性。相较之下,无论是绘画、戏曲、雕塑、剪纸等艺术领域,“教与学”双方主体都能直观地、轻松地驾驭物质媒介,如纸笔、服饰、胶泥、剪刀等,而乐器则往往具有较高的驾驭门槛。

基于问题的学习(PBL)结合多媒体教学法在针灸推拿专业“病理学”教学中的应用

为探讨基于问题的学习(PBL)结合多媒体教学法在针灸推拿专业学生“病理学”教学中的应用及价值,从2021年7月~2022年7月这一年的针灸推拿专业学生中选取50名作为研究对象,采用随机抽签法将其分成2组进行教学,其中25名学生为对照组,采用传统教学法进行教学;另外25名学生为观察组,采用PBL结合多媒体教学法进行教学。同时,对2组教学效果进行比较分析,对比组间差异。结果表明,观察组学生的考试成绩、对教学的满意度评分明显高于对照组学生,差异有统计学意义(P<0.05)。因此,在针灸推拿专业“病理学”教学中应用PBL结合多媒体教学有助于提升教学效果,值得广泛推广。

高校多媒体教室的优化管理与未来趋势——以闽南理工学院为例

一、多媒体教室的发展趋势(一)多媒体教室的发展背景随着现代教育理念的提高,以及各级教育管理部门对多媒体教育技术的重视,传统的教育教学已经无法满足发展的需求,多媒体教室的建设成为现代化教室发展的主流。多媒体教室在教学中融入了多媒体与信息化相关技术,让学生从听觉到视觉都得到更好的体验。闽南理工学院多媒体教室的建设从最初只有投影仪、功放等基础设备,已经发展到现在的云桌面,智慧教室普及,多媒体教室的发展以肉眼可见的速度在推进。从最初的电教化技术,到现在远程教室、课堂分享等功能集成的多媒体教室,学校在教学方式上有了更多的功能性发展。

案例教学法联合多媒体教学在职业医学教学中的应用

目的探讨案例教学法联合多媒体教学在职业医学实习教学中的应用效果。方法选取2021年4月至2022年5月在首都医科大学附属北京朝阳医院职业病与中毒医学科进行实习的2016级和2017级五年制临床医学专业的80名本科生作为研究对象,其中2016级实习生采用传统教学法联合多媒体教学模式,设为对照组,2017级实习生采用案例教学法联合多媒体教学模式,设为观察组。对2组教学效果进行比较分析。结果与对照组相比,观察组学生的理论考核[(90.88±5.34)分vs.(80.35±5.27)分]、操作考核[(89.42±2.20)分vs.(86.15±5.40)分]分数均较高,组间比较差异均有统计学意义(P<0.05)。在学生问卷调查满意度方面,观察组90.0%的学生认为学习效率提高、课堂气氛活跃,95.0%的学生认为学习兴趣提高、对理论知识的理解加深,92.5%的学生认为调动了上课积极性、培养了临床思维能力,75.0%的学生认为团队合作意识增强,82.5%的学生认为沟通能力增强,与对照组相比,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论案例教学法联合多媒体教学可以提高学生的学习效率和兴趣,活跃课堂气氛,调动学生上课积极性,培养学生的临床思维能力,加深学生对理论知识的理解,学生满意度较高。

浅析多媒体技术在小学数学教学中的运用

随着科技的飞速进步,教育技术也焕发出新的活力。其中,多媒体技术已在学校教育教学中广泛应用。多媒体凭借其生动、直观的特性,成为教学过程中的一把利器,能够有效激发学生的学习兴趣,加深对知识的理解,从而积极推动教学质量的提升。然而,如何将多媒体教学策略巧妙地融入小学数学教学中,已成为广大一线教师持续探讨的课题。一、小学数学多媒体教学优势1.提高学生学习数学知识的兴趣。为了激发小学生学习数学的兴趣,教师们不断尝试各种创新方法。

探讨新型PBL多媒体教学法在儿科消化内科实践教学中的应用效果

分析在儿科消化内科实践教学使用新型PBL多媒体教学法在的应用效果。方法 从我院2022.6-2023.6月期间选取出64名学生,并且将其分为两组各32名,对照组采取常规的教学方法,观察组实行新型PBL多媒体教学法,对比两组实践运用效果。结果 观察组理论成绩以及病例分析能力均高于对照组;问卷调查结果满意度高于对照组(P<0.05)。结论 通过问卷调查测试以及成绩考核结果可以看出,在儿科消化内科中实施新型PBL多媒体教学法,能够进一步提升学生的思维能力以及专业能力,建议推广。

PACS联合多媒体教学法在肾内科实习教学中的应用

目的探究在开展肾病内科实习教学的过程中按照医学图像存储与传输系统(picture archiving and communication system,PACS)联合网络多媒体教学法进行教学的价值。方法选取2020年2月—2022年8月苏州大学附属第二医院肾病内科60名实习医生为研究对象,随机分为对照组(30名,按照常规方式进行教学)和观察组(30名,按照PACS联合网络多媒体教学法进行教学)。针对2组教学效果进行评估。结果对比2组实习医生考核成绩,在教学前2组理论知识水平、实践操作能力、病例书写、体格检查考核差异无统计学意义(P>0.05)。教学后,观察组理论知识水平、实践操作能力、病例书写、体格检查考核考核成绩[(93.53±2.05)分;(93.63±2.11)分;(94.45±2.05)分;(94.36±2.32)分]高于对照组[(88.45±2.15)分;(88.64±1.78)分;(89.45±1.68)分;(86.14±1.48)分],差异有统计学意义(P<0.05)。对比2组实习医生对教学方式评价,在提升临床思维、提升学习兴趣、提升自学能力、降低理论知识理解难度方面评分,观察组均高于对照组,(P<0.05)。对比2组教学满意度,观察组高于对照组,(P<0.05)。结论在进行肾病内科实习教学的过程中开展PACS联合网络多媒体教学法,可以有效提升该方面教学质量,有助于实习医生对各方面专业知识进行掌握和运用,并增加教学满意度。

多媒体技术对古筝经典作品及其教学的影响研究

本文探讨了多媒体技术在古筝经典作品展示及教学中的应用。通过可视化技术、听觉增强技术和交互技术,多媒体为古筝音乐的展示增加了视觉和听觉的丰富性,同时也为教学提供了创新的方法,如模拟软件和在线教学平台。本文通过具体案例,展示了多媒体技术在古筝音乐会和教学中的实际应用,凸显了其对推广古筝音乐艺术和改善教学模式的积极影响。

多媒体翻转课堂在临床护士脑卒中吞咽障碍护理培训中的应用效果分析

目的:探讨多媒体翻转课堂在临床护士脑卒中吞咽障碍护理培训中的应用效果。方法:选取2021年7月—2023年3月广东省人民医院的103名临床护士为研究对象,将2021年7月—2022年5月50名临床护士作为对照组;将2022年6月—2023年3月53名临床护士为研究组。对照组采用常规培训,研究组采用多媒体翻转课堂培训,对比专业理论知识掌握水平、吞咽障碍评估执行情况及对培训满意情况。结果:研究组临床护士脑卒中吞咽障碍相关专业理论知识掌握水平优良率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组临床护士脑卒中吞咽障碍评估执行率及评估正确率均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组临床护士对培训满意度优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:多媒体翻转课堂培训模式可显著提升临床护理人员脑卒中吞咽障碍相关专业理论知识掌握水平、筛查评估执行率及评估正确率。

多媒体联合CBL教学对妇科优势病种规培生临床教学作用

分析多媒体结合CBL教学方法对妇科优势病种规培生的教学作用。方法 选择2021年1月-2023年1月期间医院妇科的规培生70例,分为CBL教学组、联合教学组,对比分析其带教效果。结果 联合教学组带教优良率显著高于CBL教学组(94.29%/74.29%),相关考核得分更高(P<0.05)。结论 多媒体结合CBL教学方法对妇科优势病种规培生的教学确切。

多媒体视频运用于音乐欣赏的问题解析

将多媒体视频应用于音乐欣赏活动,常被称为“视听结合”,其最初多见于电影音乐的演出,人们边观看电影画面边欣赏乐队的现场演奏,享受着视听艺术大餐。如今,这种视听结合的音乐欣赏方式早已超出电影音乐的范畴,广泛运用于各种类型的音乐会、中小学音乐课堂等。但笔者认为,视听结合在音乐欣赏活动中的作用被夸大了,致使其常被滥用,本文就此现状略谈陋见。

多媒体宣教模式缓解儿童围术期焦虑程度的应用研究

应用多媒体宣教模式缓解儿童围术期焦虑程度的效果。方法 选取儿童围术期患者60例,随机均分为对照组和观察组,对照组进行常规护理,观察组进行多媒体宣教模式,对比儿童围术期手术依从性、麻醉依从性以及焦虑程度的护理效果。结果 观察组护理效果优于对照组(P<0.05)。结论 多媒体宣教模式可以缓解儿童围术期焦虑程度,提高围手术期护理效果。

多媒体教学软件中美学元素的设计应用研究

随着教育技术和网络技术的发展,多媒体教学软件在本地教学和网络教学都起着举足轻重的作用,文章研究了多媒体教学软件中美学元素的应用,从学生审美思维特征出发,研究在多媒体教学软件中美学设计的主要元素,对多媒体美学元素的适当应用可以吸引学生的兴趣,加快学生对知识的理解与吸收,提高教学效果。

职业技能大赛视角下的《多媒体技术》课程改革探究

本文探讨了在职业技能大赛背景下,《多媒体技术》课程教学改革的必要性与实施策略。通过竞赛激发学生学习热情,强化实践技能,教师在指导中实现了教学方法的创新与优化。课程内容更新与优化,教学方法创新,以及职业技能大赛的融入,构建全过程多元评价体系,确保教学策略持续优化,学生学习效果达成。未来将继续加强课程与实际应用的联系,以培养高素质技术人才。