多媒体与网络环境下大学生英语自主学习能力的培养

自主学习是一种以人本主义心理学、认知心理学和建构主义心理学为理论基础的现代学习理念。大学英语教学应以学生为中心,朝着个性化、主动式的方向发展,增强学生学习的自主性。在多媒体与网络环境下,大学生英语自主学习能力的培养策略包括:激发学生的内在动机,改变传统的教学方式,落实学生的主体地位,遵循因材施教的原则,树立终身学习的理念等。

多媒体与网络环境下大学英语情感教学研究

探讨多媒体网络教学环境下大学生英语学习活动中的情感因素和实施情感教学的可行性。以2007级非英语专业本科生为研究对象,进行问卷调查和个别访谈,并对所得数据及结果进行统计分析。结果显示:多媒体与网络环境下的大学英语教学模式使学生能够产生更多的有利于英语学习的积极情感,网络环境下的人机交流能提供更多更广的师生之间及学生之间的情感交流,增强移情意识。因此,多媒体网络教学环境有利于教学情感目标的实现。

多媒体与网络环境下高职学生英语词汇学习策略研究

词汇对高职学生的英语学习影响较大,本文分析了多媒体与网络环境对高职学生词汇学习的影响,并总结了其特点,提出了高职学生学习词汇的三点策略。

多媒体与网络环境下初中学生英语自主学习能力的培养

新课改提出,在初中英语课堂教学中要突出当前学生的学习地位,切实以满足学生的学习需求为主要教学目的,帮助学生建立良好的自主学习习惯,提高学生主动学习意识。因此,教师在初中英语教学的过程中,要不断优化自身的教学方式以及教学观念,根据学生的学习情况来制定提高学生自主学习意识的教学计划,采用多元化的教学方法来促进学生自主学习能力的提升。下面,本文就多媒体与网络环境视角下,如何培养初中学生形成英语自主学习能力进行阐述与探讨。

多媒体与网络环境下的大学英语视听说多模态教学模式探究

大学英语教学中,学生听说能力的提高是大学英语教学的重要任务之一。然而,作为缺乏英语语言环境的中国学习者来讲,听说能力是大部分学习者的弱点。要提高其语言技能,有效的教学模式有利于教学目标的达成。本文对新型的大学英语视听多模态教学模式进行深入分析,以此为进一步提高大学英语视听说教学效果提供参考。

基于多媒体技术与网络环境下的大学英语教学模式——大学英语教学改革的方向

随着全球经济、教育的发展及我国新时期对英语人才的需求,运用现代教育技术探讨新的更为有效的大学英语教学模式势在必行,而基于多媒体技术与网络环境下的大学英语教学模式是新时期英语教学改革的必然方向。

浅谈多媒体与网络环境下初中英语阅读教学

随着新课程改革理念的不断推进和当代网络技术的快速发展,多媒体教学被越来越广泛地应用于课堂教学中去。多媒体教学是指在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计、合理选择和运用现代教学媒体,并与传统教学手段有机结合,共同参与教学全过程,以多种媒体信息作用于学生,形成合理的教学过程结构,达到最优化的教学效果。它使教师摆脱了传统的以黑板、粉笔为主的单一的教学工具,使教学工具和教学方式更加丰富多样。初中英语阅读教学是初中英语教学内容的重要环节。将多媒体与网络技术应用于初中英语阅读教学中去,可以为枯燥的阅读教学注入新鲜血液,提高教学效率,丰富课堂内容,使教师与时俱进,不断改革和创新教学理念。

基于网络多媒体的高职公共英语教学方法改革调查

通过问卷调查,分析广州番禺职业技术学院多媒体与网络环境下的公共英语教学现状和特性,阐述将现代外语教学理论和多媒体网络技术应用于公共英语教学的现实意义,并提出多媒体网络技术与公共英语教学有效整合的途径。