多媒体交互性学习环境研究与应用

阐述了计算机多媒体技术的基本特征及其交互性在多媒体课件中的重要作用。结合大学电子类课程实际,探讨了如何灵活地利用编程软件的交互方式,创建良好的学习环境的具体方法。

多媒体环境下交互式教学法在高职英语教学中的运用研究

文章以《高职高专教育英语课程教学基本要求》为导向,通过实验方法检验多媒体环境下交互式教学法在高职英语教学中的运用效果。研究结果表明,在多媒体环境下,采用交互式教学法能够提高学生英语自主学习能力,进而提高学生英语水平,并且学生的自主学习能力与英语水平有显著的相关关系。

基于视听感官通道的交互性环境学习有效性研究

研究交互环境对于学习效果的影响,通过在受测验者的听觉、视觉感官组合变化所产生的通道效应下,探究在非交互教学、交互教学以及交互程度不同的教学环境下的学习效果有效性。设计组合式教学测验,把视觉、听觉不同通道的组合方式,与交互性高低程度不同的教学方式结合,来分析学习者的学习效果。通过测验获取数据并分析,探究不同环境下的学习有效性。本文实验表明交互学习环境中通道效应对于学习有促进作用,不同交互程度的学习环境对于通道效应的影响也是不一样的,一定程度的交互学习环境对于学习有促进作用,而交互程度较高的学习环境反而会起消极作用。

多媒体网络课件的交互性功能

在网络技术快速发展时代,多媒体网络课件已经成为教育资源建设的一个重要内容,其将网络交互适当地与教学课件相结合的特点,不仅体现了多媒体课件的教学特性,也非常好地结合了网络学习交互、共享的特点。在未来教育中,多媒体网络课件作为一种具有巨大潜力的教育资源,值得深入研究。

远程学习环境中的交互性

讨论了远程学习环境中的交互性，描述和分析了学习者与学习环境要素之间的交互功能．

基于多媒体交互技术的小学科学学习评价

新课程标准明确指出：教学与评价是教学过程中最为重要的两个方面，两者相辅相成、缺一不可。课堂教学评价属于过程性评价，与教学过程相互交融，是课堂教学的自然属性。基于多媒体交互技术的小学科学课学习评价，具有立即反馈、

虚拟学习环境中构建三维动画资源与交互设计研究

虚拟学习环境能够为学习者提供生动逼真的互动学习情境,改善学习效果,而构建虚拟学习环境的关键是三维动画资源及交互的设计。如何在满足科学性、教育性的前提下,设计出富有艺术性的三维动画资源及合理有效的交互功能,对于提升学习者的学习兴趣和学习效率有着重要意义。目前已有不少文献对虚拟学习环境的构建展开研究,开发了各种应用于不同学科的虚拟学习系统,但它们大多仅从技术的角度描述其开发过程,而对三维动画资源与交互设计的方法总结不够,缺乏必要的教学设计理念。为此,该文借鉴多媒体学习领域的认知理论及相关设计原则,分析如何恰当地运用已有研究成果来指导虚拟学习环境中三维动画资源及交互的设计。文中首先对虚拟学习环境的构建流程及方法进行了归纳,然后围绕三维动画资源设计制作过程中的主要环节分别提出了相应的艺术设计要点,接着探讨了虚拟学习环境的交互设计,最后给出了设计实例及应用实践。

网络多媒体环境下大学英语自主学习探讨

随着时代的发展,世界各国联系日益密切,英语已成为当前重要的沟通媒介,因此,为了能够很好地适应世界发展的大环境,为我国培养更多的英专业人才,国家和高校都非常注重培养学生的英语能力,并针对英语教学也进行了多次改革。面对当前不断发展的多媒体技术,我们需要充分把握,将学生自主学习的能力提升上来。

交互性多媒体教学手段在小学课堂中的应用研究

随着科学技术的发展,多媒体技术得到了广泛的应用,其主要综合计算机技术和通信网络技术,以此达到将信息更有效地传播的目的。同时多媒体技术在教学中能够为学生提供一个生动友好、突破时间和空间限制的教学环境,达到更好更高效的教学效果,是现代教学的必然发展方向。由于不同年级,不同阶段的学生的接受和理解能力不同,教师所使用的多媒体教学手段与方法也不相同。本文在对调查问卷进行发放回收后,对调查结果进行整理分析,将从三个部分来阐述如今多媒体技术在小学课堂的应用现状。

增强现实技术支持下的儿童虚拟交互学习环境研发

增强现实环境中的学习注重虚拟与现实的结合,通过在现实环境之中叠映虚拟三维场景信息,让学习者使用电脑或移动终端在虚实融合的学习环境中交互学习。文章在精要阐述增强现实技术可为儿童构建四种类型的虚实结合的交互学习环境的基础上,以交互式儿童多媒体科普电子书为例,论述基于增强现实的儿童虚拟交互学习环境的结构功能、开发工具、三维模型和标志物的设计及制作、增强现实引擎的实现,以及阅读机理与流程。

论信息技术的交互性与终身学习理论的发展

教育对于学习者来说,是一种被动接受知识的活动,而学习则是一个主动的知识建构过程。目前教育界正经历着一场从教育向学习转变的革命。笔者认为,在这一过程中,具有强交互性的信息技术起了重要的推动作用。在此基础上,进一步讨论了媒介交互、终身学习与人的发展之间的关系。

现代化多媒体教学环境模式的探索

随着现代化科学技术的迅猛发展,信息传递、交流的新手段、新方法如雨后春笋般涌现,在这日新月异、百花争艳的技术园中,如何推广、运用新技术、新技能、新设备;如何根据自己现有的条件,选择好自己的定位;说到底也就是,如何在有限的财力情况下创造出一个最佳的现代化多媒体教学环境,这是我们从事教育技术的工作者感到最棘手但又急待解决的关键问题。 目前,从最基本的一块黑板。

建构主义学习理论指导下的“韩国语学习”多媒体课件的设计与创作

以建构主义学习理论为指导思想 ,开发了外语教学中的韩国语教学多媒体课件 ,并对其教学环境。

多媒体网络环境下数学建模的优势

数学建模是学生应用数学知识解决实际问题的一种活动。在社会高度信息化的今天,多媒体网络为学生提供了一个理想的学习环境。以多媒体网络环境为依托开展数学建模活动将具有信息获取的便捷性、实验环境的虚拟性、交互方式的非限性和展示媒介的多样性等优势。

论交互网络学习环境构建

在当前教育界形成了一阵多媒体网络热潮的时候,本文以一分为二的观点,简要分析其特征,并介绍了国外有关构建网络学习环境的四条原则及其优越性;提出了网络教育环境的五点负面影响,并认为在应用先进技术时,首先要以新的教育观念为指导。最后提出了积极开展应用试验的三点建议和应着重解决的六个问题。

浅谈多媒体计算机辅助教学的优越性和可实施性

多媒体计算机辅助教学能够充分利用色彩、声音、动画、图形等形式,创设一种形象逼真、色彩鲜艳、动静结合的教学情境,为学习者提供多重刺激,激发学生学习兴趣,提高学习效果;为教师提供形象的表达方式,有利于教学重点和难点的突破。多媒体计算机辅助教学还可提供交互式的学习环境,充分发挥学生的主动性和积极性,有利于真正地实施因材施教,全面提高学生素质。

谈多媒体辅助教学在物理课中的重要性

随着现代科技的发展，计算机多媒体辅助教学正在一步步地走进物理教学领域之中。计算机多媒体辅助教学，可以化虚为实，化抽象为具体，化远景为近景，化模糊为清晰，化静态为动态，化微观为宏观。这大大有利于进行生动活泼的课堂教学，培养学生的空间想象力，逻辑思维能力，调动学生积极参与，多媒体教学提供图文并茂、丰富多彩的人机交互式学习环境，使学生能够按自己的知识基础和习惯爱好选择学习内容，这样将充分发挥学生的主观能动性，真正体现学生的认知主体的作用。

利用多媒体技术展开幼儿自主学习的翅膀

多媒体与网络技术以其图、文、声、像并茂、具人机交互性和学习个别化的特点，提供了一个界面友好：形象直观的交互式学习环境，易于激发幼儿自主学习的兴趣，培养幼儿自主学习的能力。

网络环境下中学语文自主性学习的实践和思考——从一个“研究性学习”课题谈起

当前，多媒体作为一种现代教育技术，在给学生带来图文并茂、声象并举的数字化信息的同时，也引出了一些值得我们思考的问题：如怎样才能充分发挥多媒体交互性的特点；如何做到“助学”而非“助教”；仅仅把这种技术看成是一种教学手段革新，还是整个教育改革的突破口和制高点等等。