物理教学中多媒体使用的思考

结合多年多媒体物理教学的实践,归纳出多媒体的教学优势,分析了多媒体教学中面临的问题和解决方法,以提高物理教学效率。

把握三个维度 让多媒体使用锦上添花

随着信息技术的迅猛发展,多媒体教学手段也在课堂教学中得到了广泛运用,这使常规的教学如虎添翼,它在培养学生素养、能力及提高教学质量和教学效率方面,都起着积极的推动作用。但是。

农村小学多媒体使用情况的调查与分析——以G小学为例

随着义务教育学校标准化建设的推进,农村学校的办学条件得到进一步的改善。多媒体设备已经投入到农村学校教学中,但由于农村学校教师对多媒体的认识不足,没有真正发挥多媒体的功能。通过对G小学的调查,我们分析得出该校在多媒体使用上存在教师课件制作水平和实施水平一般,使用态度不积极,教学效果不理想,多媒体教学评价不规范的问题。为此,我们建议将多媒体的使用纳入教学评价体系中去,加强对农村教师的职业技能培训,以期提高农村教师对多媒体教学的认识水平和实践能力,为带动农村教育现代化作出贡献。

多媒体教学中多媒体使用的“三适”原则探究

随着教育信息化的普及,多媒体教学越来越普及,多媒体教学可以提高课堂效率,带动学生学习的积极性。但是如何提高教学质量是多媒体教学应该关注的重点。从多媒体教学中多媒体选用的"三适"原则出发,就多媒体的选择原则进行探讨,以期待对多媒体教学中多媒体的恰当使用有所帮助。

保护青少年视力与教学中减少多媒体使用的关系

我国学生近视呈现高发、低龄趋势,严重影响孩子的身心健康,这是一个关系国家和民族未来的大问题,必须高度重视,不能任其发展。对此,习总书记指示,有关方面要结合深化教育改革,同时强调全社会都要行动起来,共同呵护孩子的眼睛,让他们拥有一个光明的未.

合理使用多媒体 构建语文高效课堂-语文高效课堂多媒体使用利弊谈

提高语文课堂教学的实效性,这是每位语文老师都十分关心并正身体力行的事.多媒体的使用已成了当下语文老师的首选.然而,在越来越多的老师认可甚至依赖多媒体的同时,我们必须正视它所带来的负面影响.

多媒体使用的误区

多媒体辅助教学之风在近些年来迅速吹遍了城乡各级各类学校,逐渐形成了一种全新的教学模式,并且在不少地方是否用多媒体辅助教学已经成为衡量一堂课是否是优质课的重要指标.然而由于种种原因,广大教师和其他教育工作者对多媒体辅助教学的认识仍存在较大差异,其中还有不少误区.这必须引起我们的重视,进而有效地避免进入误区,否则,多媒体辅助教学就不能正常地发挥其独特的优势.

浅谈语文教学中多媒体使用的优与劣

多媒体辅助教学是一种高效率的教学手段,随着现代科学技术的发展,多媒体教学手段引进课堂教学中是不可逆转的趋势。特别是对我们这种农村初中更显得迫切,多媒体技术的图、文、声。

职教语文信息化教学中多媒体使用的误区及对策

信息化教学使职教语文课堂教学变得生动活泼,更加接近生活,也为提高学生的素质提供了切实可行的现代化技术支持。多媒体信息技术具有集声音、文本、图形、动画于一体的特点,图文并茂、动静结合,能将教学内容立体、形象地呈现在学生面前;充分让学生动眼、动耳、动脑、动手、动口,使人的视觉、听觉乃至触觉、嗅觉等多种感官都能快速地参与到学习内容的全过程之中,因此受到广大教师的青睐。由于多媒体课件视频、音响、动漫、

与学生语言思维同步的多媒体使用方略

当下,语文教学少不了多媒体课件的陪衬,或在导入时出示,或在理解时出示相关音像,图文结合帮助学生理解,印证想象。但多媒体信息的直观和唯一,对惯性语言思维的促进乃至惰性语言思维的养成,与小学生天马行空式的思维方式产生诸多冲突。这些问题在“停课不停学”期间,被进一步暴露:线上教学飞速发展,多媒体教学成为师生互动唯一的途径;学生看、听、想的时间缩短,自觉学习的难度加大;学习效率低于现场课堂教学。此外,教师对完美的多媒体课堂的过度追求快,让教学变成“微电影”式作品,学生轻松观看即可,语言思维培养陷入“自然休眠”状态。因此,要实现课堂的深度学习,改进多媒体使用方法显得尤为必要和迫切。

高中化学多媒体使用

现代社会持续不断发展的情形下，国内各大院校的教学资源取得了极大的进度，多媒体教学设备的配置率也得到了非常大的提升，在学科教学过程期间内，应用多媒体教学设备组织开展学科教学活动，不仅能够丰富学科教学内容，提升学生的学科学习兴趣，而且还能够提高学科教学质量，让学生取得更好的进步及发展。本文重点在于分析多媒体教学设备在高中化学教学过程期间内的应用，以期能够为高中化学教学发展提供参考。

浅谈多媒体设备在传媒类高职院校英语教学中的使用

高职公共英语教学中普遍存在缺乏良好的语言学习环境、教师教学设计单一、教师疲于大班授课等现实问题,多媒体教学为英语课堂教学开展提供较为真实的教学环境,教师和学生可以根据教学目的、内容和语言功能项目,从网上选取和下载适当的图片、录像片段等,自由组合资料创设出理想情境。教师可以把枯燥的语言学习和形象的语言运用通过多媒体有机结合在一起,为学生创设形象、生动的语言环境,这非常有利于学生对语言的理解、接受和模仿。

乱花渐欲迷人眼——对多媒体使用的理性思考

《语文课程标准》提出"努力建设开放而有活力的语文课"的基本理念,要求中学语文教师注重对多媒体技术的运用,开拓学生视野,提高学习效率,从而获取个人发展所必需的语文运用能力。随着现代教育技术的不断发展,广大教师逐步认识到运用多媒体技术进行教学的优越性,多媒体正以令人惊喜的速度走进语文课堂。

中学语文教学中多媒体使用的误区与对策

时至今日,随着教学条件的不断改善,多媒体教学已经在中学语文教学中得到广泛的运用,使用多媒体技术进行教学,也成为教师教学的基本功。多媒体教学相对传统教学方式,有着无可比拟的优势:它能通过图文、声像的综合作用,创设逼真的教学情景,促使学生在更快乐的环境中求学,充分调动学生的学习积极性和求知欲,从而使课堂焕发生机与活力。多媒体技术也因此深受广大师生欢迎。

现代多媒体教学现状调查及问题解决策略

目的根据调查结果,从教师角度针对现代多媒体教学中普遍存在的不注重教学效果和浪费资源的情况提出对策.方法通过调查研究数据分析存在问题,并结合现实论证.结果有助于教师提高教学媒体选择使用效果.结论教师只有提高教育技术素养并与较高的专业水平、教学艺术水平相结合,注重教学媒体的使用原则,才能追求教学效果上的不断完美。

对小学语文教学中使用多媒体工具的反思

当下的小学语文课堂里,多媒体与教学的结合是十分紧密的。在每一节语文课中,甚至一堂课教学的每一个环节,我们都会使用到多媒体工具。但是多媒体有它的局限性,有它不适用于小学语文课堂之处。本文将分析目前小学语文课堂中多媒体使用存在不当之处的原因,找出问题根源。然后从实际教学出发,探讨解决小学语文中多媒体使用问题的策略和方法。

英语教学中多媒体的使用问题例析

本文通过课堂观察,就课堂效果、生成性资源、教师角色三个英语多媒体教学中常见的问题展开讨论,并根据实例分析指出教师在运用多媒体技术的同时,也要关注学生的思维过程,促进学生积极参与活动,创建高效课堂。

数学课堂教学中多媒体使用窥探

新课标下的数学课堂,要求教师在教学活动中,关注学生的学习过程,帮助学生在学习过程中体验、感悟、建构并丰富学习经验,以实现知识传承、能力发展、积极情感形成的统一。多媒体技术以其色彩鲜明,立体感强的特点充分调动学生的各种感官,化抽象为具体,培养和激发学生的学习兴趣,使课堂教学收到事半功倍的效果,集中解决了教学重难点,充分发挥学生的主体作用,是提高课堂教学实效的有效途径之一。但多媒体教学也有一些弊端。

走出多媒体使用误区,构建高效生物课堂

随着现代信息技术的发展,教师运用多媒体手段辅助生物教学已成为一种趋势。这种"教"与"学"密切结合的新形式,不仅增强了学生的学习兴趣,使生物课堂更生动直观、贴近学生和生活,而且推动了生物教学改革的进程,提高了生物课堂教学效率。

教学中多媒体使用的最佳时机

目前,多媒体技术已进入物理课堂教学,它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式将物理教学引入全新的境界,不仅起到了传递教学信息的作用,还优化了教学方法和手段,同时又成为连接师生之间信息流通的桥梁,这是多媒体教学不同于传统教学一个重要的方面。因此要体现多媒体在教学过程中的特殊作用,就必须重视其在教学中的合理使用,以便充分发挥其在教学信息传递中的独特优势。