实例教学法在多媒体技术应用课程中的实施

在多媒体技术应用课程实施实例教学法的基础上,本文对该课程应用实例教学法进行了理论总结和分析,说明了其优势。

基于项目教学法的多媒体技术专业人才培养模式

借鉴南洋理工学院项目教学法理念,以项目教学为主线,从教学理念、教学模式、课程设置、以小组学习和工作室为载体的实践教学等方面入手,对多媒体技术专业人才培养模式进行了探索。

高职多媒体技术课程项目导向教学法探索

高职院校多媒体技术课程采用的项目导向教学法,存在前期制作与后期合成脱节的问题。本文分析了项目教学法的原理和特点,在项目细化的基础上提出了一种多媒体技术课程项目导向教学设计方法,并进行了教学实践探索。

多媒体技术课程案例教学法探索与实践

本文针对案例教学法的特点，结合多媒体技术课程的内容和教学目标，介绍了在多媒体技术课程中开展案例教学时案例设计和实施案例教学的基本方法，并给出了多媒体技术课程的一个实用案例，经三年来教学实践证明可明显提高学习效率。

《多媒体技术》教学中案例教学法应用研究

不同于传统的教学,案例教学法更强调学生学习过程的参与性和主动性.本文探讨了在《多媒体技术》教学中案例教学法的运用,对提高教学质量的积极作用.

应用案例教学法配合多媒体技术在我院生理教学中的效果研究

目的:探讨案例教学法配合多媒体技术在生理教学中的应用效果。方法:2010级护理系同学按照班级不同分成观察班和实验班,观察班采取多媒体技术讲授生理学,实验班在利用多媒体生理学教学的课堂中引入案例,使案例引导整体教学内容。采用不记名问卷调查和期末考试成绩分析,以了解反映和评价应用案例辅助多媒体教学法的教学效果。结果:实验班学生成绩平均分明显高于对照班,差异有统计学意义(P<0.05)。而且实验班主观题平均回答正确率明显高于对照班,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在生理学的教学内容改革中,利用案例配合多媒体不仅能培养学生学习的兴趣,调动学生的积极性,还能达到提高教育教学质量和学生综合素质的目的。

基于项目教学法的多媒体技术课程建设研究

针对多媒体技术课程涉及面较广、实用性很强,要求注重学生的实践应用能力培养的特点以及我校"应用型高校"的办学理念。以永定土楼展示系统为例,将项目教学法应用于多媒体技术课程的建设过程中,从而激发学生学习兴趣,提高学生解决实际问题和团队协作的能力。从本校2008级计算机专业学生在实训周的表现验证了该方法的有效性。

进阶案例互助式教学法在《多媒体技术与应用》实验教学中的探索与实践

本文提出进阶案例互助式教学法在《多媒体技术与应用》实验课程中的探索和实践,即在实验教学中,把学生按基础知识情况和学习态度分组,将全部实验内容划分为若干个实验教学单元,同时为每一个实验教学单元准备一系列进阶案例,不同小组的学生使用不同的案例教学,同时各小组互帮互助,完成进阶案例。

案例教学法和多媒体技术的整合策略——中职法律基础课教学策略探究

中职学生相对而言具有较严重的厌学情绪,且学习能力也很差。在中职法律基础课教学中借助日益发展的多媒体技术,积极探索案例教学法的有效运用,尤其是对视频案例与多媒体技术的有机整合策略的探究,是改变中职生学习状态、提高其学习效能的一条可行途径。

Sandwich教学法联合多媒体仿真技术在临床ECG教学中的应用价值

目的探讨ECG临床教学中Sandwich教学法联合多媒体仿真技术的应用价值。方法选取2018年9月-2019年7月间于齐齐哈尔医学院附属第二医院进行见习医学生共计100名,将其以随机数字表法的分组方式平均分为实验组及对照组,每组50名。给予对照组学生传统教学法进行授课,给予实验组学生Sandwich教学法联合多媒体仿真技术进行授课,对比观察两组学生授课后理论成绩、能力评价及满意度等指标。结果经不同方式教学后,实验组学生理论成绩明显高于对照组学生,差异有统计学意义(P<0.05);实验组学生自主学习能力、理解能力、实践能力及表达能力均明显优于对照组学生,差异有统计学意义(P<0.05);对两组学生进行教学满意度调查发现,实验组学生满意率明显高于对照组学生,差异有统计学意义(P<0.05)。结论使用Sandwich教学法联合多媒体仿真技术对临床实习医生进行教学可有效提高学生学习效率,增强学生学习兴趣及实践能力,值得于临床中进一步推广使用。

“多媒体课件制作”项目实例教学法研究

由于在常规教学法中，对于这些技术的讲解与练习都是单个进行的，没有及时与真实可用的课件实例相结合，学生往往当时能听懂、会练习，但到真正制作课件时，却不能根据自己的设计与构思灵活运用已学过的命令，有的甚至学了后面忘了前面。同时由于讲课时没有结合实例项目，学生听课的积极性不高，练习时也缺少兴趣，

多媒体技术课程案例教学法探索与实践

根据多媒体技术课程的教学内容和教学目标,结合案例教学法的特点,阐述了在多媒体技术课程中进行案例设计和案例教学实施的基本方法,给出了多媒体技术课程的一个实用案例,经3年来教学实践证明可明显提高学习效率.

问题为中心教学法联合多媒体技术在皮肤科住院医师规范化培训中的应用

目的探讨在皮肤科住院医师规范化培训中问题为中心教学法联合多媒体技术的应用效果。方法选取2020年9月—2021年9月河南科技大学第一附属医院皮肤科住院住院医师60名,按随机数表法分为观察组和对照组,各30名,对照组给予常规理论教学,观察组给予问题为中心教学法联合多媒体技术。比较两组的考试成绩、带教老师的责任感评估、教学效果及学生满意度。结果观察组基础分题、临床病例分析题、理论考试总成绩、临床技能考核成绩、带教老师的必备技能、引导作用得分、教学效果各维度评分及学生满意度评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论问题为中心教学法联合多媒体技术应用于皮肤科住院医师规范化培训中可有效提升学生的考核成绩,增强带教老师的责任感,提高教学质量和教学效果,整体满意度较高。

多媒体技术课程项目导向教学法探索

高职院校多媒体技术课程采用的传统项目导向教学法,课程整体结合性不强的缺点。本文分析比较了传统教学法与项目导向教学法的特点,在项目细化的基础上提出了一种多媒体技术课程项目导向教学设计方法,并进行了教学实践探索。

“导学式”教学法的研究与探索——在多媒体制作技术教学中的应用

学生对于多媒体制作技术的学习,关键培养学生的智力、思维和能力的发展,利用“导学式”教学法可以使学生在学习过程中能够感觉出是一种轻松、愉快的学习,可以做到以学生为中心,鼓励学生在做中学,突出培养他们的制作能力以及创新意识、创新精神和创新学习。

多媒体网络技术下高职英语听力教学的有效方法——整体教学法

基于高职英语听力教学中存在的问题,探讨了读、听、说、写融为一体的整体教学法的优越性,并提出了在多媒体网络技术支持下,把整体教学法引进高职英语听力教学中的具体途径和方法。

案例教学法在高职高专《多媒体技术与应用》教学中应用的必要性

案例教学法是一种以案例为基础的教学法（case-basedteaching）,案例本质上是提出一种教育的两难情景,没有特定的解决之道,而教师在教学中扮演着设计者和激励着的角色,鼓励学生积极参与讨论,不像是传统的教学方法,教师是一位很有学问的人,扮演着传授知识者角色。

项目教学法在多媒体技术实验课程中的应用研究

研究项目教学法在多媒体技术实验课程中的应用。首先研究了项目教学法在多媒体技术实验课程中的可行性,并与传统教学法进行了比较,分析了其优势。其次,将项目教学法在多媒体技术实验课程的应用分为项目前期准备阶段、项目实施阶段、项目评估阶段,实现以教师为引导,学生为主体的教学模式。

多媒体教学法在初中英语课堂中的应用

21世纪是信息化技术飞速发展的时代,相较于信息化技术来说其他技术处于相对停滞的状态,所以这也为信息化技术的快速推广和应用提供了保障。当下信息化技术已在各行业中得到了广泛的应用且取得了突出性的成效,其也开始逐渐渗透于教学领域中。多媒体技术就是信息化技术在教学领域中的应用,借助多媒体技术的优势,有效地激发了学生对英语知识的兴趣,为构建高效课堂教育提供了保障。因此教师也需要明确多媒体教学法的作用和价值,运用多媒体教学法开展生动、形象的课堂教育,为优化教学效果提供保障。