创新教育与中学生物教学——多媒体教学对学生创新能力的培养

随着世界科学技术的飞速发展，知识和创造已成为我们这个时代的要求。江泽民同志曾在全国科技大会上指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个民族缺乏创新能力，他就难于屹立于世界民族之林。”而培养有知识、有创造力的高素质人才需要通过创新教育才能实现。所谓创新教育，就是根据创新的理论，通过教学活动来培养学生的创造能力，包括创造性意识、创造性思维和创造性活动。

多媒体技术在生物实验教学中的应用

近年来随着信息技术的发展,多媒体技术以其丰富的表现力和良好的交互性,在生物教学中被广泛应用。笔者就这方面的问题结合教学实践谈谈自己的一些体会。一、多媒体技术应用于生物实验教学的优势1.激发学习趣。多媒体教学形式多样,生动形象,直观鲜明,趣味性强,可有效提高教学效率,激发学生的学习兴趣,增加教师讲解的主动性和生动性,体现以教师为主导、学生为主体的现代教育理念。

多媒体教学手段在生物实验中的应用

在生物实验教学过程中,合理选择和应用现代化教学手段,并与传统教学手段有机结合,共同参与教学全过程,以多种媒体作用于学生,形成合理的教学结构,使学生在最佳的教学氛围下进行学习,最大限度地理解、掌握知识,这样就能实现很好的教学效果。

中学生物学实验教学的改革与创新

素质教育的今天,如何切实培养学生的创新能力已成为教育改革的公认主题,学生创新能力的强弱直接关系到我国科学技术发展的快慢和水平。开发学生的创新能力,把学生培养成创新型人才是我们教育事业的根本任务。本文从当今实验教学的现状入手,提出适合学生创新能力培养的理论依据,总结出了几点关于生物实验教学改革的策略。

多媒体在生物实验教学中的应用

创新型社会需要创新型人才，实验教学是提高学生科学素养、促进学生学习方式转变和激发学生学习兴趣、培养学生创新能力的重要方式，因此，在高中生物教学中必须高度重视实验教学。但调查表明，尽管大多数生物教师十分明确实验教学的目的，但实际的实验教学完成情况及教学效果却不尽如人意。随着社会的发展，我们已经进入了信息化时代，多媒体技术已经广泛地应用于教学领域，教师通过多媒体可以非常形象直观地讲述清楚传统课程上很难描述的课程内容，学生也可以更形象地去理解和掌握相应教学内容。

在生物学教学中培养学生的创新能力

江泽民同志指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。一个国家如果自主创新能力上不去,一味靠技术引进,就永远难以摆脱技术落后的局面。”而一切创新都依赖于具有创造力的高素质人才。那么,如何在生物学教学中实施创新教育,以培养学生的创新能力呢?

浅谈多媒体技术在语文教学中的应用

人类社会已经进入信息化时空，现代教育技术给教学带来前所未有的机遇和挑战，它犹如一座架设在学生和教材之间的不可替代的桥梁，具有举足轻重的作用，它对学生主体性的发挥。创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。多媒体技术与学科教学的整合，产生了优化的教学效果。下面我就以小学语文的教学，谈谈多媒体技术在其教学中的应用。

如何在病理学实验教学中培养学员的创新能力

作为医学教育之基础与临床的桥梁课程,病理学无疑占有举足轻重的地位.为了提高教学质量,引发学员对本课程的学习兴趣,培养创新型的人才,我们在改革传统教学模式、培养科研能力、利用多媒体教学、实施新的考评方法等方面作了多种尝试,以期达到专业培养目标,为教学改革积累经验.

运用现代化教学手段,开展医学微生物学实验

医学微生物学实验课是以学生为主体进行的实践性活动,教师理论教授过程中的方式方法对学生的实验热情与操作有着很大关联,将现代化教学技术与手段贯穿于整个实验课进程之中,通过课前充分的准备,多媒体技术的辅助应用,可以使学生形象直观的了解实验原理、内容、仪器与操作方法,规范实验操作,提高实验兴趣.

生物技术基础教学的几点思考

在生物技术基础教学中,教师要善于启发学生,培养学生的创新思维;树立以学生为本的教育观;提高把握和创新教材的能力,为学生学习和探究提供动力;注重学生分组实验,加强教学管理。

多媒体在语文教学中的作用

随着计算机技术的不断发展和素质教育的全面推进，多媒体在学生愉悦学习、创新学习中发挥着日益巨大的作用，课堂是一个特定的空间，学生在课堂上学习的主动性、积极性是学生学习主体性的生动体现。因此，教师必须合理使用教材，灵活地运用电教、多媒体教学手段，

信息技术与物理实验整合的理论和实践

如今已进入信息时代,无处不在的信息技术,无时无刻不在改变我们的工作、学习和生活.在教学中,信息技术也开始挑战传统教学手段,网络和多媒体技术使师生的眼前一亮,原来世上还有这样的技术能这样地使我们事半功倍,能这样地扩大我们的视野!信息技术的发展带动了教育技术的改革创新,使枯燥的教学变成了生动的游戏.如何实现以"教师为主导、以学生为主体"?

多媒体电教手段与语文教学整合的尝试

近年来,柳州铁路实验学校围绕课程改革进行教育教学实验与研究,广泛开展信息技术与学科整合的实践和探索,努力改革传统的课堂教学结构,大胆探索现代教育教学模式。特别是以信息技术环境下探究性学习模式为突破口开展研究,促进了教学方式和学习方式的转变,也促进了教师和学生双主体的共同发展。以下六篇文章是该校教师在信息技术与学科整合研究的阶段性成果之一,现特刊出,以飨读者。

高中化学实验教学的创新与改革

新课改的理念为高中化学实验教学的创新与改革指明了前进的道路与发展方向。对此,高中化学教师应当深入钻研新课标的先进教育教学观点,并将其灵活运用到自身的实验教学实践之中。

生物高考复习中素质教育实践尝试

一、应改变传统的高考复习教学方法 在高考复习中，备受教师青睐的传统“讲授法”现已受到严峻挑战，它是以传授知识为主的教学方法，已不能适应新高考的要求．本人大胆进行教学改革，创新教学方法，以学生为主体，引导学生进行探究式学习、讨论式学习、合作型学习、自学式学习．例如，对于“种子萌发条件”的探究活动，首先让学生在日常生活和观察的基础上提出种子萌发可能的条件．如水、空气、温度等，接着由学生自行设计实验，实际操作，收集实验数据和资料，再根据实验结果进行分析．

浅谈多媒体在语文教学中的作用

随着科学技术的不断发展和素质教育的全面推进，多媒体在学生愉悦学习、创新学习中发挥着日益巨大的作用，课堂是一个特定的空间，学生在课堂上所表现的主动性、积极性是学生主体性的生动体现。因此，教师在语文教学中充分发挥多媒体教学手段，不仅可以优化课堂教学，而且有利于拓宽学生的视野，激发学生的创新思维能力，使学生在轻松、快乐中获取知识。

运用远程资源进行生物教学的几点思考

生物学作为中学一门基础学科,有很多抽象的知识,在目前的中学实验条件下,还有一些实验也难以完成,即使勉强完成,实验效果也不明显,学生难于理解这些知识,更谈不上运用这些知识。如果教师在课堂教学中恰如其分地运用远程教育资源,形象直观地进行多媒体教学。