多媒体投影系统在教学中的应用

多媒体投影系统是现代化教育不可缺少的设备。使用多媒体投影系统进行教学也是现代化教学的重要手段。本文对多媒体投影教学系统的组成和主要教学方式进行了分类介绍 。

多媒体投影系统在高校教学中的应用现状及改进措施

多媒体投影系统的运用优化了教学结构和过程,改革了教学方法。文章作者通过调查发现在高校多媒体投影系统运用的现阶段存在管理不完善、部分资源浪费严重,设备老化、仪器维护不及时等方面的不足,提出了开展现代教育技术培训、加强各职能部门联系等措施,以期提升高校多媒体教学的水平和质量。

可穿戴智能戒指在多媒体投影系统中的应用

以可穿戴智能戒指为核心,利用激光变频、图像处理、视频跟踪定位、无线通信传输、无线调频收发等技术设计了一种多媒体投影系统。系统包括可穿戴智能戒指、无线收发模块、图像传感器、计算机等部分,其中可穿戴智能戒指集无线鼠标、无线激光教鞭、无线语音麦克功能于一体,实现"合三为一"。与其他多媒体投影系统相比,本戒指具有小巧实用,便携省电等特点,能够为课堂教学与协作会议带来生动便捷的交互式体验。

多媒体健康教育投影系统在高压氧治疗中对缓解患者焦虑情绪的观察分析

目的探讨多媒体健康教育投影系统在高压氧(HBO)治疗中对缓解患者焦虑情绪的作用。方法 120例行常规高压氧治疗的患者,随机分为对照组和实验组,每组60例。对照组患者按传统方式进行高压氧治疗宣教,实验组患者在对照组基础上增加氧舱内健康教育视频节目播放,比较两组患者治疗前后的焦虑程度和情绪状态。结果治疗5、10、20次,两组患者的焦虑自评量表(SAS)评分均低于治疗前,且实验组患者的SAS评分分别为(37.66±5.79)、(30.48±2.08)、(28.16±1.29)分,均低于对照组的(53.05±8.41)、(48.13±8.71)、(46.07±11.04)分,差异有统计学意义(P<0.05)。治疗5、10、20次,两组患者的症状自评量表(SCL-90)焦虑因子评分均低于治疗前,且实验组SCL-90焦虑因子评分分别为(2.63±0.55)、(2.13±0.67)、(1.90±0.83)分,均低于对照组的(4.02±0.46)、(3.98±0.41)、(3.95±0.53)分,差异有统计学意义(P<0.05)。结论将多媒体健康教育投影系统用于高压氧治疗中,能够有效缓解患者的焦虑情绪。

基于智能化云台的舞台多媒体综合投影系统

提出舞台多媒体综合系统解决方案,设计智能化云台控制系统,实现对投影机的投影黑场、调焦、转向等功能的控制,满足多元化的演出和欣赏的需求。

基于COM的医学形态学投影考试系统设计与实现

高等医学院校的形态学实验考试是对学生的实践能力的检测,以往传统的形态考试效率低下,浪费人力、物力和时间资源。针对这些现状及需求设计了医学形态学多媒体投影考试系统,本系统研究过程主要采用了COM(组件对象模型)软件技术,通过COM定义了文件数据组件、数据库组件的对象模型及通信接口,完成了数据的传输及安全控制;主要给出了考试系统的总体设计与功能,系统在实际应用中取得了一定的经济效益和社会效益并深化了教育改革。

数码科普图书馆登录诸暨社区

2012年1月10日,浙江省诸暨市又一个集科学性、知识性、趣味性、参与性和艺术性于一体的社区科普场馆——数码科普图书馆开馆了。该馆由大屏幕多媒体投影系统、多点触摸多媒体信息屏、三维立体多媒体播放器、家庭安全知识触摸多媒体系统、电脑自助查询系统、电子科普书等现代信息科技设施以及科普图板组成。据了解，多点触摸多媒体信息屏等先进设施，在全国还是第一次亮相在基层社区。

高职组织胚胎学实验教学改革与实践

组织胚胎学实验教学是理论学习的基础部分，也是学习其他医学课程的基础。本学科开设于大一第一学期，面向刚入学的大学生，以帮助他们循序渐进地掌握实验课的学习方法和规律，这对塑造学生优良的科学精神和提高动手操作能力有着重要作用，也与高职教育目标相适应。因此，营造良好的学习氛围，改善实验环境，更新设备非常重要。

电子白板在高中物理教学中的应用

电子白板与多媒体投影系统相比有着自己独特的优势,无论是从色彩上,显示内容的类型、对显示内容的控制、存储板书等功能都有着黑板和多媒体投影系统无法比拟的优势。如存储板书的能力,在教学中教师无需走向主控制台前,只要在白板前即可随时保存或调出板书内容,从而较好地实现了教师对教学内容的快速处理。如教学中需要复习某个概念,教师只需调出之前多保存的内容,无需重新板书或演示,节省了时间,也让学生能更直观的感知。

基于交互式电子白板的初中思品课堂教学策略初探

交互式电子白板作为一种功能强大的高科技教学工具,它既整合了现代多媒体教学的优势,又保持了传统普通黑板的优点,真正实现了教与学的互动,营造出自由、热情、精彩、生动的课堂氛围,充分激发了学生的参与感,提高了课堂教学的质量。一、传统教学技术的弊端传统的课堂教学主要借助黑板和粉笔进行,技术手段单一,时间一长学生便感到枯燥无味,而今受到了多媒体教学的严峻挑战。

“黑板”变“白板” 课堂更精彩

随着计算机技术的发展,多媒体教学以其独特手段和形式改变了传统教学,但是鼠标和键盘却束缚住了教师,使其不能很好地与学生互动交流。自从交互式电子白板的逐步走进学校、走进课堂,使"