多媒体结合案例情境教学方式在临床检验基础教学中的应用效果

目的探讨多媒体结合案例情境教学方式在临床检验基础教学中的应用效果。方法选择内蒙古民族大学第二临床医学院2017级1班、2班和2018级1班的146名医学检验技术本科生作为研究对象,分别作为案例情境教学组(2017级1班,56名,采用案例情境教学方法)、多媒体教学组(2017级2班,47名,采用多媒体教学方法)、多媒体结合案例情境教学组(2018级1班,43名,采用多媒体结合案例情境教学方法)。比较各组学生临床检验基础课程结业考试成绩,以及对教学质量的评价得分。结果多媒体结合案例情境教学组在结业考试中总成绩、理论成绩和技能成绩均高于案例情境教学组和多媒体教学组〔总成绩(分):83.33±7.67比76.32±9.16、75.43±9.89,理论成绩(分):49.65±5.05比44.96±6.01、44.23±5.87,技能成绩(分):33.67±2.94比31.39±4.10、31.19±4.34〕,3组间比较差异均有统计学意义(均P<0.05)。采用不同教学方式3组学生在激发形态学学习兴趣(F=6.180,P=0.004)、提升学习效果(F=6.440,P=0.003)和教学满意度评价(F=5.661,P=0.006)方面比较差异均有统计学意义;组间两两比较,多媒体结合案例情境教学组的更深入理解和记忆得分明显高于案例情境教学组(分:2.89±0.96比2.13±0.99,P<0.05),激发形态学学习兴趣得分明显高于案例情境教学组和多媒体教学组(分:3.44±0.62比2.53±1.06、3.14±0.88,均P<0.05)。结论多媒体结合案例情境教学不仅能明显提高学生的临床检验基础课程成绩,还能加深学生对形态学知识的理解记忆,激发学习兴趣,值得在以后的教学工作中推广。

中西医结合儿科学课程多媒体案例式教学法应用与思考

我校于2005年正式开办中西医临床专业，笔者自2007年开始承担中西医结合儿科学的课堂教学，该课程是中西医临床专业的必修课，同时也是三年级学生在学习临床基础学科课程后的一门临床课。做为大学三年级学生，西医的概念已在他们头脑中占据一定优势，对中医概念易混淆或排斥，加大了对中医理论理解的难度，造成学生学习兴趣不高，往往处于被动地位。

《中西医结合危重病学》多媒体案例教学应用举隅

多媒体案例式教学法是指教师应用多媒体资料,结合课程中的重点和难点内容,提出问题,指导学生查阅相关资料,使学生在搜索学习中锻炼自己分析和解决问题的方式方法。该文结合中西医临床专业危重病学教学的实际情况,探讨了此方法在课程教学中的应用。

雨课堂联合多媒体案例教学在泌尿外科中西医结合临床实践中的应用

目的探讨雨课堂联合多媒体案例教学方法在泌尿外科中西医结合临床实践教学中的应用。方法选取2018年7月—2019年7月在中国医科大学附属盛京医院泌尿外科实习的94名中西医结合临床专业学生,随机分为观察和对照组,每组47名。观察组采用雨课堂联合多媒体案例教学方法,对照组采用传统教学模式。比较2组学生的学习效果、学习成绩、对教学的满意度及核心综合能力评分。结果观察组学生的学习兴趣、学习主动性、思维能力、学习效率评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组学生理论成绩和实践成绩明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001);观察组学生对教学的总满意率为97.87%(46/47),高于对照组的82.98%(39/47),差异有统计学意义(P<0.05);观察组学生的核心综合能力评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论雨课堂联合多媒体案例教学应用于中西医结合泌尿外科临床教学,不仅可以提升学生学习的积极性,提高学生的学习效果及教学满意度,还有助于提高学生的理论水平和实践能力,具有较高的教学推广价值。

多媒体辅助情境教学法与中职幼师琴法课教学的结合探究

多媒体辅助情境教学法引入课堂是近年来教育领域的新举措,多媒体技术应用在教学中已经取得了显著的成效,对于教学模式的改革以及传统教学方式的更新都起到了关键的作用,故中职幼师琴法课堂有必要引用多媒体辅助,将多媒体辅助情境教学法应用于中职幼师琴法课教学课堂,让该方法更好地服务于课堂,进而也顺应音乐教育时代的发展趋势,提高学生学习兴趣及教师的教学效率。中职琴法教学改革中,需将多媒体辅助情境教学法与传统琴法教学结合运用,这样可以借用传统教学方法的优势,并加入多媒体辅助情境教学的新优势,两项的结合让中职幼师专业琴法教学改革更符合素质教育的要求。

多媒体课件创设有效情境的教学案例分析

语文是人文性和工具性相统一的学科,本应是有血有肉、充满趣味的,可过去的语文教学很多时候只是教师一个人在课堂上反复地分析课文,学生繁琐、机械地练习,致使语文课枯燥乏味,失去了感染力和吸引力。同时,教师的一手包办和“填鸭式”的教学又使学生失去了发展思维和锻炼实践的机会,从而丧失了学习的兴趣和学习的主动性。

案例结合多媒体教学法在中职语文教学中的应用

语文作为一门重要的基础学科,不仅可以培养学生的语文能力,而且对学生的专业认识、专业态度以及人生观、世界观与价值观的形成具有一定的塑造作用。因此,为取得更好的教学效果,同时促进学生专业素养的养成,本研究尝试对中职电商专业的语文教学进行一些改革探索。

多媒体创设情境的课堂更生动——《珍爱生命》教学案例分析

《珍爱生命》是北师大版思想品德八年级下册第一单元第一课。本单元教学内容是贯彻《课程标准》的内容标准规定的“认识自我”的“成长中的我”的2.1：“认识自己生命的独特性，体会生命的可贵，学习基本的自救自护常识懂得人类对自然的依赖关系”，也是分类目标(一)情感、态度、价值观的“珍爱生命自尊自信乐观向上意志坚强”的要求。大部分初中生对生命世界并不陌生，一方面他们认识到生命的神奇和可贵，但另一方面，他们的社会经验少，缺乏对生命更深领域的探索与思考。

小学数学教学中的数形结合思想应用策略

数形结合思想是一种重要的数学思想,有助于学生理解数学学习中的相关概念,提高学生的数学逻辑思维能力。基于数形结合思想的内涵及其在小学数学教学中应用的路径,针对性地提出一系列有效的应用策略,包括理解数学教材内容,寻找数形结合共同点;构建良好的教学情境,提高数形结合理解力;制作创造性的教具,提高数形结合的实践力;利用多媒体技术,增强数形结合的直观性。旨在提高学生的数学理解能力和逻辑思维能力,整体提升小学数学教学质量。

利用多媒体,追求高效的小学语文课堂教学——以《秋姑娘的信》为教学案例

我将小学语文课堂与多媒体相结合，让学生在课堂中轻松地学习，将每节课的内容借助多媒体创设游戏情境，让孩子在游戏中获得知识，放松身心，让学生更容易实现自我，更能取得成就感。因此我在《秋姑娘的信》一文中，设计了以下环节：

多媒体技术推动教学创新——信息技术与学科教学整合案例

信息技术把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式。它所提供的外部刺激不是单一的，而是多种感官的综合刺激。这对于知识的获取和保持，都是非常重要的。有资料表明：人类获取的信息83％来自视觉，

浅谈多媒体情境下的英语词汇教学

时下，多媒体越来越广泛地运用于教学中，多媒体课件通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示教学内容，扩大学生视野，有效促进课堂教学的大容量、多信息和高效率，将课堂教学引入了一个新的境界。这对英语的词汇教学也同样有积极的影响。笔者尝试着在教学中运用多媒体来帮助学生学习单词，取得了不错的效果。

与多媒体教学手段的有效结合让我们的政治课堂更“出彩”

在政治课堂上运用多媒体进行教学,利用科技手段激发学生的学习兴趣,可以使政治课堂教学过程更加优化,促使学生较快掌握知识,开阔视野,展开想象,培养学生思维创造能力,给学生提供良好的学习环境与情境.

英语故事教学法与多媒体技术的有效结合

随着现代化教学方式的不断推广,多媒体教学受到越来越多教师的青睐,它能够有效助力教师完成相应的学习任务。在小学英语课程中,故事教学法无疑是激发小学生学习兴趣的重要方式之一。在以故事教学过程中有效融入多媒体技术,二者的完美结合为英语课程增色许多,使得学生能够沉浸于真实的故事情境,有效提升了英语课堂教学效率。本文主要就小学英语故事教学法与多媒体技术的有效结合进行分析研究。

PBL结合案例教学法在“园林植物栽培养护学”课程教学中的应用

为了培养学生的自主学习能力、批判性思维和创新思维,文章首先论述了PBL结合案例教学法在“园林植物栽培养护学”课程教学中的应用,然后分析了PBL结合案例教学法在“园林植物栽培养护学”课程教学中应用存在的问题,并提出了相应对策。

语文多媒体教学的优劣

语文多媒体教学优劣参半,在语文教学中科学地运用多媒体技术的优点,克服认识上的误区及在使用中存在的问题。语言多媒体教学要扬长避短。

高中历史教学中情境教学与情感教育结合的探析

随着课程改革的深化，要求高中教师在进行历史教学之时也应该随之发生变化，这就要求除了需要进行认知教育之外，情感教育也十分重要。因此，在高中的历史教学当中，情境教学和情感教育的结合是必然的发展趋势。〈br〉 一、存在的问题〈br〉 在高中的历史教学当中主要存在两个方面的问题。第一，对于情境教学的设计缺乏合理性。课程的改革，加之多媒体技术的使用，为教师在教学当中构建教学情景提供了便利。然而在利用各种技术辅助教学情景的构建时，部分教师并没有注意将其控制在一定的度，最终导致过分地利用图片、视频等转移学生注意力，本末倒置。或者没有立足于教学实际和学生的具体情况，生硬地套用别人的东西，没有给予学生充分的思考时间和空间。从而不利于实现高中历史教学目标，教学质量无法得到保障。第二，历史情感教育缺乏。大部分的高中历史教师都较为缺乏情感教育观念，在教学当中依旧延续传统的较为落后的教学观念，始终将教师自身摆在教学的核心位置，学生只是被动地接受有关知识。在整个教学当中并没有考虑情感教育的重要性，学生学习当中也侧重于强化对相关知识的记忆，没有有效地培养历史意识，缺乏历史情感。

巧设问题情境，放飞学生思维——一节《众数》课堂教学案例

【案例背景】： 这节课是概念教学,没有大量的计算,因此充分利用多媒体教学平台,采用简单实例引导学生自我建构众数的概念及实际应用.新课程标准强调：“数学教学要密切联系生活实际,让学生在生动的、易于理解的情境中学习数学.”

多媒体助力 数学课溢趣——案例解读多媒体之用

现行教育手段可谓迅猛发展,多媒体的出现破解了数学上好多棘手的问题,使我们＂化冰冷的美丽为火热的思考＂有了良好的载体,本文借助自己或他人的教学案例简析一下多媒体在课堂教学中的使用之妙.一、能创设优质学习环境,激发学生参与动机与兴趣布鲁纳曾经指出：＂学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣.＂洛克说：＂儿童学习任何事情的最合适时机就是他们兴趣高、心里想做的时候.