大学英语多媒体综合训练教学系统

大学英语多媒体综合训练教学系统崔校平，彭志忠一、研制意义现代社会对外语特别是英语的需求使大学英语的重要性日益突出。纵观全国高校的外语教学，尽管都进行了不同程度的改革，但其主要手段仍未摆脱传统的单向式教学方法。即教师口述讲解、学生洗耳聆听。由于各种条件...

多媒体视功能综合训练治疗儿童弱视的临床效果

目的探讨多媒体视功能综合训练治疗儿童弱视的临床效果。方法回顾性分析2022年1月至12月齐齐哈尔爱尔眼科医院接诊的70例弱视儿童的临床资料,根据治疗方案进行分组,采用常规训练的儿童纳入对照组(35例),采用多媒体视功能综合训练的儿童纳入观察组(35例),比较两组治疗效果。结果治疗后,研究组视力高于对照组,立体视锐度低于对照组(P<0.05);研究组M振幅以及P100潜伏期低于对照组(P<0.05);研究组眼调节幅度、调节灵敏度高于对照组(P<0.05);研究组依从性高于对照组(P<0.05)。结论多媒体视功能综合训练治疗儿童弱视的临床效果显著,能够提高视力,改善眼功能,值得推广。

学校课堂多媒体教学系统设计

学校课堂多媒体教学系统的设计思想是设立一个多媒体的教学环境,为各种教学软件的传播与播放提供方便、有效的教学手段。本文提出多媒体综合电教室系统的设计要点,多媒体综合电教室功能的设计原则,主要设备的配置与选择,以及多媒体综合电教室系统的效能评价。

利用多媒体语言教学系统 推进英语素质教育

多媒体语言教学是教育现代化的重要内容，更是推进素质教育不可缺少的手段。在英语听、说、读、写四项基本技能的训练中运用多媒体语言教学系统进行教学，对推进英语素质教育具有十分重要的意义。

多媒体视功能综合训练对儿童弱视治疗效果的临床研究

目的 研究多媒体视功能综合训练对儿童弱视的治疗效果并探讨影响治疗效果的因素。方法 将3~12岁屈光性弱视患者63例(87眼)随机分为观察组与对照组,观察组予多媒体视功能综合训练,对照组予传统精细目力训练,训练时间均为30min/d,共随访6个月。分别于治疗前、治疗后1月、3月、6月检查最佳矫正视力(BCVA)、Titmus近立体视、图形视觉诱发电位(pVEP)、Worth四点灯,对比2种训练方法在改善儿童弱视患者单眼视力及双眼视功能方面的差异,并采用相关性分析探讨影响多媒体视功能综合训练治疗效果的因素。结果 (1)观察组及对照组治疗6月后BCVA均较治疗前提高,观察组提高值更大(P<0.001)。对轻、中度儿童弱视、3~6岁及7~12岁儿童弱视、屈光不正及屈光参差性儿童弱视患者,观察组BCVA提高值均较对照组大(P<0.05);(2)观察组Titmus近立体视及眼间抑制改善情况均优于对照组(P<0.05)。(3)观察组治疗后pVEP P100波振幅(15′频率)较治疗前提高(P<0.001)。(4)影响多媒体视功能综合训练治疗效果的因素:BCVA提高值与治疗前的LogMAR视力呈正相关,与年龄呈负相关;Titmus近立体视治愈率与治疗前的Titmus近立体视呈正相关,与双眼屈光参差量呈负相关。结论 (1)多媒体视功能综合训练在提高弱视儿童单眼视力及改善双眼视功能方面疗效均优于传统精细目力训练。(2)影响多媒体视功能综合训练治疗效果的因素:BCVA提高值与患者治疗前的视力、年龄具有相关性;Titmus近立体视治愈率与患者治疗前的Titmus近立体视、双眼屈光参差量具有相关性。

教育部《全国教育科学“十五”规划》重点课题——《多媒体健康技能综合训练实验室》系列成套设备

心肺听诊触诊电子标准化病人的听诊体征多达140余种，均取自临床患者，体征典型真实；独创的触诊震膜真实表现“细腻震”“摩擦感”、“语颤”等临床触感，产品曾获全国高等医药院校CAI评优及学术交流优‘秀奖、北京军区电教评比一等奖和白求恩杯教具一等奖。

综合英语教学中的口语训练

外语教学的目的在于培养学生用外语进行交际的能力 ,口语训练是培训学生交际能力的重要环节 ,其教学目标的完成不能仅靠口语课。在进行综合英语课教学时 。

网络环境下计算机产业中多媒体综合保护组件的创新设计

一、当前多媒体设备使用中存在的问题 多媒体系统是一种以计算机为核心的整合各种多媒体设备源的大屏幕演示教学系统,它包括录像机、影碟机、视频展台、音响系统、场景摄像机、投影机等。在这个以计算机为核心的系统中,多媒体计算机主机关机后外部设备不能自动关机和投影机灯泡使用寿命过短是较为突出的问题：

多媒体视觉训练治疗儿童弱视对照观察

弱视为眼无器质性改变,双眼视力测试相差两行以上或单眼矫正视力低于正常,多发生在视觉发育的早期,是一种严重影响儿童视觉发育的常见眼病,发病率为2%-4%.早发现早治疗是治疗儿童弱视的关键.目前治疗弱视的方法很多,主要有传统的遮盖、精细作业、光栅疗法、后像法等,但传统疗法较单调,患儿依从性较差,疗效较差.近年来,随着电脑的普及,弱视治疗引入了多媒体治疗.为了解多媒体视觉训练治疗儿童弱视的临床疗效,我们与传统常规综合治疗进行了临床对照观察,现将结果报告如下.

浅谈多媒体英语教学手段的合理利用

随着新课程改革的深入，课堂教学由传统的“认知型、灌输型、独奏型、封闭型、统一型”开始向“任务型”的教学模式转变。英语课堂上学生积极参与、口脑并用、和谐高效、团结协作、主动发展，着重培养学生运用英语进行交际的能力在课堂上得以体现，听、说、读、写综合训练得以加强，人文教育思想得到渗透。

板书与多媒体结合提高说话训练的有效性

小学语文教学中,听说读写都是教学中的训练重点,而说话训练是学生在听的基础上将课堂上的知识通过自己的理解内化,再组织语言向外输出的过程,因此说话能力是学生综合能力的体现,只有听得清,读得懂,才能说得好。

多媒体在小学作文教学中的巧用

写作是考察一个人语文综合能力的基本途径之一。学生们常常一提作文就叫苦,一写作文就头疼。由于缺乏必要的写作兴趣,作文教学用时不少,但效率往往不高。而如果在作文训练中巧妙运用多媒体,则能有效改变这种状况。多媒体不仅是知识信息的载体,而且是调控作文教学的有效手段,也是治疗中学生作文畏难症的有效对策,运用得好,能有效提高作文教学的效率。据笔者经验,在作文教学中,可以从如下方面巧用多媒体。

CMNS-2000多媒体宽带校园网络系统简介

CMNS-2000多媒体宽带校园网是华文科教集团继MFC-Ⅲ多媒体综合电教室控制系统推出的又一后续产品。一、系统特点CMNS-2000宽带校园网的特点主要有: 1.系统合并高度集成 CMNS-2000宽带校园网合并了闭路电视教学双向控制系统、多媒体教学管理系统、多媒体微格教学系统。并且可以与多媒体综合电教室控制系统、调频广播系统、有线电视网、多媒体校园网、internet国际互联网。

利用多媒体和网络技术优化英语课堂教学

科学技术的飞速发展带动了教育技术飞速发展，也丰富了当今中学英语教学，英语课堂教学不再仅仅是单调的词汇学习和语法的灌输，而是从昕、说、读、写各方面多角度，多层次地对学生进行英语交际能力的综合训练。随着幻灯机、录像机、计算机的推广普及，录音带、录像带、CAI教学软件的制作运用，利用多媒体辅助课堂教学来完成对学生各方面的训练已成为一种新兴的教学模式。它能把用传统教学手段难以讲解清楚的事物，或难以进行教学操作的内容变得直观、形象和生动，达到了化繁为简、化难为易的教学目的，大大增加了课堂容量，渲染了课堂气氛，有效地激发学生学习兴趣，提高学习效率，增强实际使用语言的能力。

运用多媒体 打造高效英语课堂

多媒体通过利用计算机对文字、图像、声音、动画等信息进行综合处理，形成声、像、图文并茂的教学系统，进行视、听、触、想等多种方式的形象化教学。它使教学内容化远为近，化虚为实，化静为动，化抽象为具体，化宏观为微观，使英语教学从单一的模式向直观性、趣味性、艺术性和立体化模式发展。不仅能吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和求知欲望，更能调动学生的学习热情，

科学教学模式创新的他山之石——基于网络的语言技能训练平台

正《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中对加快教育信息化进程做了介绍,国家将加强优质教育资源开发与应用。其中,重要的一条就是加强网络教学资源体系建设,一方面引进国际优质数字化教学资源,而另一方面则是开发网络学习课程。

利用多媒体技术提高小学生书写效率

写字教学是小学语文教学的重要组成部分,有效的写字训练,可以帮助学生提高书写水平,培养学生良好的审美情趣和审美能力,同时对于学生的道德品质和综合素养的良好发展大有益处。在小学语文教学中,写字教学是一个难点,它不同于阅读教学、作文教学,它具有很强的操作性,如果仅仅依靠教师的理论指导和学生的机械训练,效率肯定不够好。