自主学习中心——多媒体外语教学的有效辅助途径

通过分析构建自主学习中心的理论依据在多媒体外语教学中的作用,自主学习中心现实存在的问题,提出了自主学习中心更好服务于教学的途径。

凌波多媒体网络系统在英语自主学习中心的应用

本文结合我校英语自主学习中心的现状，分析了凌波多媒体网络系统在英语自主学习中心的有效应用，最后阐述了凌波多媒体网络系统在同类IP地址下跨子网段管理技术及教师端在Windows工作环境下如何有效监控学生端桌面，实现英语自主学习中心的优化管理。

利用多媒体和网络技术构建外语自主学习的环境

教育的最终目标就是培养学习者自主学习的能力,而外语学习者的自主学习需要语言环境的大力支持。本文运用现代学习理论,着重论述了利用多媒体和网络技术构建多元化的外语学习环境,创造课内外使用外语的机会,以培养学习者的学习自主性。

论建构主义与网络辅助外语自主学习中心的建设

建构主义学习理论为建立和建设网络辅助外语自主学习中心提供了恰当的理论依据和指导。网络辅助自主学习中心又是实现建构主义学习的最有效途径之一。通过阐述分析构成建构主义学习环境的基本要素和网络辅助自主学习中心的基本特征,本文提出了在建构主义指导下建立和建设网络辅助自主学习中心的几条建议。

多媒体与网络下学生外语自主学习能力的培养

通过分析多媒体网络外语教学的优势,提出将多媒体外语教学与课堂教学相结合的新型教学模式及多媒体网络环境下自主学习教学方法值得注意的几个问题,以推动高职外语教学由传统的以教师为中心的教育模式向以学生为中心的个性化教学方面发展,从而培养和增强学生自主学习英语的能力。

“自主语言学习中心”在大学外语教学中的作用研究分析

多媒体教学技术和网络教学的应用发展,为我国大学外语教学提供了先进的教学技术和手段,自主学习中心的建立和应用更是对大学外语教学改革的一项重大尝试。本文作者依据教育部颁发的《大学英语课程教学要求(试行)》,进行为期两年的大学英语教改实验。第一阶段实验结果表明,自主语言学习中心有利于激发学生的学习兴趣,使学生提高英语学习的自主性,能较大程度地实现个性化学习,并缓解师资紧张的压力,提高教学质量。

国内外语言自主学习中心建设及研究对比与启示

作为与自主学习概念紧密联系的一个新生事物,自主学习中心正受到国内外学者们越来越多的关注。首先介绍了国内外自主学习中心的建立和研究情况,然后通过对比分析,找出了可供我们参考和借鉴的合理成分,中心建设要立足自己国情、保持自己特色,取长补短,从而更好地为我国的外语教育服务。

多媒体网络与英语自主学习能力培养

随着数字技术的发展，多媒体网络已实现了普及化。同样，多媒体网络也以其独特的优势走进了学校，为教学提供了便利的服务。本文将主要探求其对英语教学的辅助作用。多媒体网络技术以超文本、超链接的方式可提供形象、直观的交互式外语学习环境，并能为学生提供集文字、图像、

高职院校建立以网络技术为支撑的英语自主学习中心的思考

在高职院校建立以网络技术为支撑的英语自主学习中心是外语教学和研究不断深入发展的产物,笔者探讨了自主学习中心的概念和理论基础,认为建立英语自主学习中心是以学生为中心,支持学生在学习过程中的主体地位,以培养学生英语自主学习能力为目标。笔者对学习中心的建立从三方面进行了思考:学习资源库建设、转换教师角色、英语自主学习中心的服务和管理。从以上三方面进行有效管理,同时结合传统的英语教学模式,就能最终实现学生的英语学习目标。

网络自主学习中心的构建与英语能力培养研究——以吉首大学为例

随着各高校大学英语教学改革的大力推行,网络自主学习中心的构建和广泛使用成为教学改革模式中的一项重要举措,尤其在民族地区高校。通过两年的实证研究,我们了解到该项教学模式改革在本校实施的可行性,并针对目前存在的问题,提出了几点改进措施,以促进大学生的自主学习能力,提高他们的英语应用能力。

语言学习中心环境下大学生网络自主学习的认知特征

学习者对语言学习中心环境下网络自主学习的感知和认知会影响其学习行为。以回溯写作为工具,探讨了语言学习中心环境下大学生对网络自主学习的认知特征。结果显示,其特征表现为"美好有趣型""实用助学型""利弊兼具型"和"无用浪费型",而不同的认知特征也体现在学生的个性化学习行为上。为进一步优化学生的学习行为,提高语言学习中心的利用率,提出了推进语言学习中心建设的建议。

基于外语自主学习中心的优势特性提高自主学习能力

在以计算机和网络信息技术为基础建立起来的外语自主学习中心,以其"资源集成性""技术交互性""学习自主性""管理与评价"等特性,在大学英语教学和外语自主学习中发挥了重要的作用,本文提出了基于外语自主学习中心的优势特性提高自主学习能力的措施。

浅谈基于校园网络平台上的英语自主学习中心

校园网络平台上英语自主学习中心能给学习者构筑起一个学习英语的平台,使学习者能够不受时间的限制学习英语。本文就该中心的建立、应用及教师在该中心的角色转换等问题进行探讨,进一步推动个性化英语自主学习和英语教学方法与手段的改革研究。

从语言自主学习中心的网络辅导答疑看教师角色的转变

随着外语教育界对自主学习越来越重视,各大高校纷纷建立语言自主学习中心。但与此同时自主学习实践过程中暴露出一些共性问题,为帮助解决这些问题,辅导答疑作为教学必不可少的环节应用到语言自主学习的网络平台上,而教师角色的转变为网络辅导答疑提供了支持和保障,有利于充分发挥网络辅导答疑的优势,最终有助于实现学习者在学习上的"自主",并进一步发展成终身学习的能力。

英语自主学习中心网络安全现状与对策

自主学习中心网络由于其自身的技术、开放性、服务多而杂等特点面临着诸多的安全威胁,而安全问题影响着教学和学习的正常进行。综合分析目前网络安全的现状,从硬件基础环境、应用软件设置、用户信息安全教育三个方面提出安全威胁解决对策。

大学英语自主学习中心网络组建方案研究

大学英语教学改革实施以来,自主学习中心建设正从初期的简单的建机房发展到目前的资源、网络全方位建设的高层次阶段。计算机网络在自主学习中心占据重要地位。本文从实际出发,探讨符合实际应用的自主学习中心网络建设方案。

大学英语教学中的网络化外语自主学习——评《网络时代大学英语自主学习探究》

网络化的多媒体语言教学环境为英语课堂教学和英语学习提供了前所未有的教学呈现方式和技术支持。音像文字结合、图文并茂的信息时代外语知识呈现方式将使英语学习不再单调乏味，基于网络等现代化手段的英语学习手段和方式将给学生提供弹性的学习时间、学习环境、学习内容、学习模式和评估方式。网络等现代技术带来英语教学模式变化的同时，既对英语教师提出了更高的求和挑战，也为学生提供了便捷的网络外语学习方式，通过网络学生能更方便、自主地学习英语知识。在高等院校，随着多媒体教室和计算机教室的规模化推广，包括大学英语教学在内的各科教学也逐步呈现出生气勃勃的活跃气象。

大学英语网络自主学习中心对外开放初探

网络自主学习中心管理工作在大学英语教学中处于一个非常重要的位置。管理者在不断地学习新的硬软件知识的同时，还要具有一定的动手能力，以及突发情况下管理协调和快速应变能力。为保证大学英语课程改革能够顺利进行。本文以网络自主学习中心个案为例，分析了网络自主学习中心机房的管理。

云系统网络在高校英语自主学习中心改造中的应用

虽然近两年高校的自主学习中心改造升级，已从有盘局域网络模式到无盘工作站模式，提升了硬件的使用效率、减少了设备的资金投入、避免了感染病毒、增强了系统的稳定性和实用性等，可是这期间也存在了很多问题，如服务器瘫痪，致使整个中心停止开放、上课，客户端没有硬盘导致英语学习系统无法安装等。伴随着网络技术的迅速发展，找寻能替代无盘网络的技术，解决服务器停摆等问题。本文以我院（武汉长江工商学院）英语自主学习中心的升级改造为例，探讨云系统网络在高校英语自主学习中心改造中的应用。