基于CNN的在线多媒体英语教学情感交互研究

针对多媒体英语教学中情感缺失的问题,提出一种基于人脸表情识别的智能网络教学系统模型。应用主成分分析(principal component analysis,PCA)提取在线学习者视频中面部表情的重要特征帧;基于CNN架构的面部情绪识别网络判断和理解学习者的情绪状态,根据学习者的具体情绪状态给予相应的情绪鼓励或情绪补偿策略。仿真结果表明:与VGG16和ResNet50比较,该算法平均检测率为78.28%,平均识别准确率为81.78%,性能明显较优。

从教学实际看多媒体英语教学

作者进行了一学期的多媒体网络英语课堂组合教学实验，对实验数据进行了ｔ检验分析。实验得出的结论表明多媒体模式英语教学从整体上的确优于非多媒体模式英语教学。同时，结合实验体会及学生反馈作者也指出了目前多媒体英语教学存在的不足之处。

远距离多媒体英语教学系统的设计与开发

远距离多媒体英语教学系统的设计与开发韦润芳，佟元晦（江苏广播电视大学·南京·２１００１３）《远距离多媒体英语教学系统的设计与开发》是我国第一个以教学系统技术理论和方法为指导的高校专业与课程建设的体系和方案．也是国际上第一个大规模远距离英语教学系统．它...

多媒体英语教学环境的构建与应用

在论述了多媒体英语教学环境必要性的前提下,从功能的角度构想出了一个典型的英语多媒体教学环境,分析了在这样的环境中教师和学生的工作和应该扮演的角色,并就其对英语教学产生的重大意义进行了深入的阐述。

多媒体英语教学语境的匹配观

本文论述交际语境、认知语境与多媒体动态语境在多媒体英语教学中的特征以及相互关系,提出多媒体英语教学语境的匹配观,旨在构建适用于多媒体英语教学的语境理论框架,进一步推动语境与英语教学的跨学科理论研究。

多媒体英语教学中的利弊分析

多媒体英语教学是集影像、声音、文字、动画、图形及讲授于一体的教学方式,教学实践证明了其优势,也暴露了弊端,多媒体英语教学的发展还需要不断地学习和探索。

谈传统英语教学模式与多媒体英语教学模式的有机结合

传统英语教学模式存在着形式单一、教学内容偏差等诸多弊端。多媒体英语教学可以提高学生的学习兴趣、培养学生的记忆技能、帮助学生们更好的获取知识、更深入地了解外国文化、有利于教师因材施教等优点。笔者认为传统英语教学模式的弊端迫使我们在今后的教学中必须与多媒体英语教学有机结合。二者相辅相成,这样既能准确、迅速的传输教学信息,又能及时反馈调节,从而实现教学过程优化,真正做到利用多媒体教学提高英语课堂教学的效率以及质量。

基于多媒体英语教学的教师教育重心探究

从以计算机为基础的早期多媒体英语教学模式的特点及其失败的原因入手,分析现代教育技术在教学中的应用对教师素质和学生素质提出的更高要求,得出多媒体英语教学形势下教师教育的重心应是解决师范生会当老师,愿当老师甚至爱当老师的结论。

多媒体英语教学中存在的弊端及对策

一、多媒体英语教学中存在的弊端 （一）过分强调教学形式，忽视了教学内容 随着信息技术的不断发展和普及，多媒体技术已不再是少数专家的专利，而成了每位教师教学的重要辅助手段。但是先进技术手段的大量使用，使得许多教师花费大量的时间和精力在制作非常“精美”的动画，花哨的视频，却忽视了教学内容，舍本逐末。在课堂教学上，

多媒体英语教学利弊及对策

依据教学实践调查,对多媒体英语教学的利弊进行初步分析并对不足之处提出应对措施。多媒体英语教学既有传统教育无可比拟的优越性,也存在缺憾和不足。

浅谈建构理论下的多媒体英语教学

随着教育改革的不断深入和发展，多媒体技术在教学中被越来越广泛的使用。多媒体教学是教学改革的大趋势，是计算机应用到教育领域的重要体现，在辅助教学过程中发挥了重要的作用。它不仅能提高课堂教学的效率，突出教学重点，突破难点，而且还能激发学生学习英语的兴趣，培养学生的创新精神。它不但容易激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，而且还可以打破常规教学中的时间和空间的限制。能够让学生更加清楚地观察到事物发展的全过程，使本来很枯燥的内容有趣化，抽象的语言形象化，深奥的道理浅显易懂化，对于提高学生的能力和素质有着不可估量的作用。

论多媒体英语教学

多媒体英语教学把传统英语教学的单调形象转化为动感形象,国内经济社会的发展也需要多媒体英语教学的展开。本文针对英语教学中存在的主要问题:缺乏人际交流、弱化学生主体地位、弱化教师主导作用,提出相关的教学对策:加强英语教学软件的开发与利用,精心设计和制作课件;熟练掌握教学内容;将传统教学媒体与多媒体课件紧密结合;树立对多媒体英语教学的正确认识。

多媒体英语辅导系统的设计与实现

根据经典英语教学方法及一些实践经验 ,结合多媒体技术的特点 ,在充分了解现有较优秀的英语辅导软件特点的基础上设计了一个多媒体英语辅导系统 .该系统突破传统的英语四、六级学习的局限 ,提供一个全方位四。

重视情感因素 强化情感教育 切实提高大学多媒体英语教学效率

外语教学和外语习得的成功取决于诸多因素,其中情感因素最为重要。情感因素是教学过程得以顺利进行的动力基础。如何发挥情感教育在多媒体网络英语教学中的作用是有效实施素质教育的重要课题。通过对多媒体英语教学中情感因素及相关因素的分析,提出改进和完善大学英语多媒体教学的策略与途径,旨在优化课堂结构,提高多媒体教学质量,全面培养学生英语综合能力以及跨文化交际能力,确保多媒体外语教学朝着稳步与健康的方向发展。

浅谈多媒体英语教学模式与传统英语教学模式的有机结合

随着多媒体技术的迅速发展, 多媒体在英语教学中的应用日益广泛. 它以丰富多彩的表现形式、 直观生动的表现手法为英语课堂增添了无限乐趣.但是, 在多媒体英语教学环境中, 教师往往会否认或忽视传统教学.每一枚硬币都有两面, 多媒体英语教学和传统英语教学既有积极的一面, 也有消极的一面. 本文旨在探讨多媒体与传统英语教学的优缺点, 把多媒体英语教学与传统英语教学结合起来, 进一步提高英语课堂教学效果.

基于建构主义理论的多媒体英语教学模式探讨

建构主义学习理论是当今外语教学改革和革新传统教学手段的主要理论基础,建构主义学习理论指导下的多媒体英语教学具有全面培养学生的语言交际能力和语言实践能力的独特优势。运用建构主义理论指导英语多媒体教学将最大限度地发挥多媒体教学的优势,弥补其在以往教学实践中的弊端。

从教师视角探究多媒体英语教学

多媒体技术对英语教学产生了极大的影响。从教师视角分析多媒体英语教学中存在的问题,要运用多媒体技术提高学生综合能力,教师应进行相应角色的改变,更新教师的教学理念,将多媒体英语教学和传统英语教学有机结合起来,改革考评方法。

多媒体英语教学评估体系构建探究

在深入分析《大学英语课程教学要求》对教学评估要求的基础上,论述了多媒体英语教学评估的意义,并通过试验展示了多媒体英语教学评估的过程及评估指标体系构建的原则,在这一过程和原则的指导下。

多媒体英语教学的问题与对策

由于计算机技术的迅速发展,多媒体教学在教育领域中尤其是在英语教学中的应用已成为教学改革的热点。本文探讨了多媒体在英语教学过程中的应用情况,并分析了随之产生的问题以及探讨解决问题的对策。最终得出结论：只有合理恰当地使用多媒体技术,才能使英语教学得到最佳效果。

浅谈多媒体英语教学模式及对高校英语教师的素质要求

多媒体技术的快速发展极大地推动了大学英语教学改革,传统的英语教学模式逐步地被新型多媒体教学模式所取代。由于多媒体英语教学模式具有显而易见的优势,使得多媒体教学模式逐渐地被更多的高校教师所接受。然而,也对高校英语教师提出了更高的要求来适应新的教学模式,以求达到教育水平的提高。