多媒体训练系统与传统方法治疗弱视的疗效探讨

多媒体训练系统与传统方法治疗弱视的疗效探讨。方法 选取2021年7月-2023年1月间,我院收治的弱视医治病患100例为研究对象,经区组随机分配到额方式将受试对象分为观察组与对照组,各组均50例,其中对照组实施传统方法治疗,观察组采取多媒体训练系统治疗,而后针对两组受试对象临床疗效、眼部调节功能、视力及视觉诱发电位水平进行数据对比。结果 依照数据结果对比可知,观察组疗效率显著高于对照组;观察组调节滞后量显著高于对照组;调节灵敏度、调节幅度低于对照组;在视力及视觉诱发电位水平对比中,观察组医治后视力、振幅均高于对照组,潜伏期低于对照组,P<0.05。结论 通过在弱视患儿临床医治期间,为其实施多媒体训练系统干预,其医治效果显著优于传统方法,不但能够改善患者眼部调节能力,纠正视觉诱发电位水平,同时也可促进患者视力恢复,可推广应用。

多媒体训练系统治疗小儿弱视效果的影响因素分析

目的分析多媒体训练系统治疗小儿弱视效果的影响因素。方法选择2016年1月~2020年7月期间在本院行多媒体训练治疗的360例小儿弱视患儿,共治疗3个月,统计治疗3个月后患儿的治疗效果,并分析影响小儿治疗效果的相关因素。结果360例经多媒体训练系统治疗的小儿弱视患者中治疗无效18例,发生率为5.00%;经单因素及Logistic回归分析结果检验,年龄大(β=2.335,SE=0.515,wald=20.561,P=<0.001,OR=10.328,95%CI=3.765~28.335)、旁中心固视(β=1.985,SE=0.540,wald=13.496,P=<0.001,OR=7.280,95%CI=2.524~20.994)、父母初中及以下文化水平(β=1.014,SE=0.496,wald=3.789,P=0.047,OR=2.627,95%CI=0.993~6.949)是多媒体训练系统治疗小儿弱视无效的影响因素(OR>1,P<0.05)。结论年龄大、旁中心固视、患儿家长文化水平在初中及以下会影响多媒体训练系统治疗小儿弱视的效果,临床可据此制定干预措施,以提高小儿弱视治疗效果。

多媒体训练系统重建弱视儿童双眼视功能的临床观察

目的观察多媒体训练系统提高弱视患儿视力和重建双眼视功能的临床效果。方法选择弱视患儿84例(155眼),随机分为多媒体训练系统治疗组43例(80眼,观察组)、传统弱视训练治疗组41例(75眼,对照组),观察两组治疗前后视力及三级立体视的改善情况。结果治疗后观察组轻度弱视的有效率为97.7%,中度弱视的有效率为88.5%,对照组分别为80.0%、54.5%,两组比较差异有统计学意义(P均<0.05);观察组远视性弱视治疗后的有效率为95.0%,近视性弱视的有效率为73.3%,对照组分别为74.4%、33.3%,两组比较差异有统计学意义(P均<0.05)。两组治疗后双眼三级视功能都有明显提高,且观察组与对照组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论多媒体训练系统在全面治疗弱视上具有方便、快捷、患儿依从性好、视力恢复快等优点,同时能重建双眼视功能,值得推广应用。

左旋多巴+多媒体训练系统治疗屈光不正性弱视患儿的短期随访研究

目的:观察屈光不正性弱视患儿采取多媒体训练系统+左旋多巴治疗的效果。方法:选取我院屈光不正性弱视患儿123例(2017-10~2018-11),按治疗方案分组,参照组61例采取多媒体训练系统治疗,试验组62例于参照组基础上采取左旋多巴治疗,观察对比2组临床效果、治疗前后P100波幅、潜伏期及视觉敏感度。结果:试验组总有效率96.77%较参照组81.97%高(P<0.05);治疗后试验组P100波幅较参照组大,潜伏期较参照组短(P<0.05);治疗后试验组100%对比度、75%对比度、50%对比度、25%对比度较参照组高(P<0.05)。结论:屈光不正性弱视患儿施以多媒体训练系统+左旋多巴治疗,能提高视觉敏感度,改善屈光不正,提升整体临床效果。

左旋多巴联合多媒体训练系统在屈光不正性弱视患儿中的应用及短期随访研究

目的研究左旋多巴联合多媒体训练系统在屈光不正性弱视患儿中的应用及短期随访效果。方法选取我院屈光不正性弱视患儿90例(162眼),按照随机抽签法分为对照组47例(81眼)、观察组43例(81眼)。对照组采取多媒体训练系统治疗,观察组采取左旋多巴+多媒体训练系统治疗。比较两组治疗效果、治愈者立体视觉效果及治疗前后各空间频率视敏感度。结果观察组总有效率95.06%(77/81)较对照组77.78%(63/81)高(P<0.05);观察组治愈者立体视觉正常率51.11%(23/45)较对照组27.27%(9/33)高(P<0.05);治疗6个月后,观察组100%、75%、50%、25%对比度较对照组高(P<0.05)。结论屈光不正性弱视患儿采用左旋多巴联合多媒体训练系统治疗,疗效显著,可明显改善立体视觉,提高视敏感度,值得临床推广。

航空兵场站卫勤保障多媒体训练系统

1引言 目前,空军战术卫勤教学和训练还存在着一些问题.为了适应未来反侵略战争的需要,必须进行教学训练改革.建立空军航空兵场站卫勤保障多媒体训练系统,使模拟训练手段有一个质的突破,形成具有贴近实战,可操作性强,既可用于教学,又可用于部队训练,进而突出空军卫勤保障特点的新型教学训练体系,以适应高技术条件下空军战术卫勤保障的需要.

羽毛球运动员战术意识测评及其多媒体训练系统的研制

战术意识在球类竞技能力结构中属于主导元素。战术意识属于一种无形的意识形式,其需要运动员以及教练利用思想去理解,在羽毛球运动中,战术意识主要是针对羽毛球运动的规律来对羽毛球的各种情况变化进行合理的评断,从而能够做好相应的应对对策的一种能力。在对羽毛球运动员进行训练的过程中,为了能够有效的提升运动员的战略意识,需要利用多媒体训练系统进行配合训练,本文就羽毛球运动员战术意识测评及其多媒体训练系统的研制进行了简要的探究,仅供参考。

多媒体训练系统与传统方法治疗弱视的疗效对比

目的：通过随机、对照的临床试验,评价多媒体训练系统治疗儿童弱视的有效性和安全性。方法：选取203例（253眼）3~12岁弱视儿童,随机分为试验组和对照组。试验组100例（170眼）,对照组103例（183眼）。试验组通过多媒体训练系统进行治疗,对照组通过传统弱视治疗方法进行治疗。治疗3、6个月后复查矫正视力。通过比较两组的弱视治疗效果来评价多媒体训练系统治疗儿童弱视的有效性和安全性。结果 ：治疗6月后,试验组和对照组的总有效率分别为74.1%和52.5%,两组差异有统计学意义（P〈0.001）;试验组中屈光不正性弱视的有效率为80.5%,高于对照组（50.8%）,两组差异有统计学意义（P〈0.001）;试验组中3~6岁和7~12岁的有效率分别为80.8%和58.0%,高于对照组的54.9%和43.9%,差异均有统计学意义（P〈0.001和P〈0.05）。结论：多媒体训练系统治疗弱视的疗效明显优于传统弱视治疗方法,对屈光不正性弱视较好,对各年龄组均有较好疗效。

对比多媒体训练系统与传统方法治疗弱视的效果研究

目的探讨对比多媒体训练系统与传统方法治疗弱视的效果。方法 220例(220眼)弱视患儿,随机分为对照组和观察组,各110例。对照组患儿应用传统方法治疗,观察组患儿应用多媒体训练系统治疗。比较两组患儿治疗效果及治疗后视力水平、视觉诱发电位情况。结果对照组患儿显效30例,有效55例,无效25例,总有效率为77.27%;观察组患儿显效37例,有效60例,无效13例,总有效率为88.18%。观察组治疗总有效率明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。观察组治疗后视力水平与视觉诱发电位优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论多媒体训练系统治疗弱视患儿临床价值高,可改善其视力水平,提高生活水平。

多媒体训练系统改善屈光不正性弱视患者视功能的效果观察

目的探讨屈光不正性弱视采用多媒体训练系统对患者视功能的效果。方法选择我院收治的屈光不正性弱视患者300例,随机分为观察组与对照组,各150例。观察组采用多媒体训练系统,对照组采用传统综合治疗方法。比较两组临床疗效,治愈人数的立体视觉检查结果以及各空间频率CS结果。结果治疗后,观察组总有效率高于对照组(P<0.05);观察组正常立体视(≤60s)明显多于对照组,1.5、6.0空间频率CS结果明显高于对照组(P<0.05);观察组3.0、12.0、18.0空间频率CS结果与对照组相比,差异无统计学意义(P>0.05)。结论屈光不正性弱视患者采用多媒体训练系统能提高治愈率,改善视功能。

左旋多巴联合多媒体训练系统治疗青少年屈光不正性弱视

目的分析左旋多巴联合多媒体训练系统治疗青少年屈光不正性弱视的效果。方法选取2018年5月至2019年4月开封市中心医院收治的94例青少年屈光不正性弱视患者为研究对象,依照随机数表法分为对照组和观察组,各47例。对照组接受多媒体训练系统矫正视力,观察组在对照组基础上加用左旋多巴治疗,治疗6个月。比较两组临床效果、治疗前后视力恢复情况、图形视觉诱发电位(PVEP)P100情况及视觉敏感度变化。结果观察组总有效率[95.74%(45/47)]高于对照组[80.85%(38/47)],差异有统计学意义(P<0.05)。治疗前,观察组视力(0.23±0.05)与对照组(0.24±0.04)比较,差异无统计学意义(P>0.05);治疗后,观察组视力水平高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。治疗前,两组PVEP P100比较,差异无统计学意义(P>0.05);治疗后,观察组PVEP P100潜伏期低于对照组,波幅高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。治疗前,两组视觉敏感度比较,差异无统计学意义(P>0.05);治疗6个月后,两组视觉敏感度高于治疗前,且观察组25%对比度、50%对比度、75%对比度、100%对比度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论左旋多巴联合多媒体训练系统有助于提高患者视力水平及视觉敏感度,恢复视神经传导功能。

多媒体训练系统与传统方法治疗弱视的疗效对比评价

目的探讨多媒体训练系统与传统方法治疗弱视的临床疗效。方法方便抽取该院就诊的102例弱视患儿(130眼)作为该次的研究对象,收治时间段为2016年7月—2017年7月,依照就诊时间的次序进行分组,分为常规组(65眼、51例)与实验组(65眼、51例),分别采取传统方法与多媒体训练系统进行治疗,对比两组的治疗效果。结果实验组与常规组的治疗总有效率分别为95.38%与81.54%(χ2=6.104 3,P=0.013 0);治疗前两组的视觉诱发电位与视力水平均差异无统计学意义(P>0.05),治疗后实验组的视觉诱发电位与视力水平均明显优于常规组,治疗后实验组的视力(1.18±0.13),潜时(89.97±7.85)ms,振幅(12.55±3.26)μV(P<0.05)。结论对弱视患儿采取多媒体训练系统的疗效显著,便于改善患儿弱视症状,提高视力水平,值得在今后的临床工作中实践推广。

多媒体视觉训练系统与传统方法治疗儿童弱视的对比研究

目的 对比研究采用多媒体视觉训练系统与传统方法治疗儿童弱视的临床效果,评价多媒体训练系统治疗儿童弱视的疗效及应用的安全性。方法 选取214例（330眼）3~12岁、首次接受治疗的弱视儿童,随机分入试验组和对照组。试验组107例（160眼）,对照组107例（170眼）,试验组采用多媒体训练系统进行治疗,对照组采用传统综合治疗法进行治疗,1个月、2个月后进行矫正视力的复查,3个月后进行视力、视功能等复查。通过比较两组弱视治疗的效果以评价多媒体训练系统治疗儿童弱视的有效性及安全性。结果 试验组总有效率88.75%,对照组总有效率55.88%,两组相比差异有显著统计学意义（P〈0.001）。试验组轻度弱视有效率为79.31%,中度弱视有效率为94.74%,均明显优于对照组（47.37%、60.38%,均为P〈0.001）。试验组中屈光不正性弱视及屈光参差性弱视的有效率（88.33%和90.00%）均显著优于对照组（59.71%和30.00%）（均为P〈0.001）。对比不同年龄的疗效,3～6岁病例中试验组有效率为87.36%,对照组有效率为55.83%,两组比较差异有统计学意义（P〈0.001）;7～9岁和10～12岁病例中,两组有效率之间差异均无统计学意义（均为P〉0.05）。对比不同疗程的疗效,试验组在治疗后1个月、2个月和3个月的有效率（43.13%、58.13%和88.75%）均显著优于对照组（32.35%、39.41%和55.88%）（均为P〈0.05）。两组病例在试验过程中均未发生并发症及严重不良事件。结论 多媒体视觉训练系统治疗效果明显优于传统治疗手段,特别是对轻度、中度弱视,以及对屈光不正性弱视和屈光参差性弱视的疗效较好。多媒体视觉训练系统疗效与弱视的年龄有相关性,对3~6岁病例治疗效果较好。

多媒体视觉训练系统治疗儿童弱视效果分析

目的：研究临床中应用多媒体视觉训练系统治疗儿童弱视的效果。方法采用前瞻性研究随机将101例（184眼）弱视儿童分为多媒体组（ n ＝51）和遮盖组（ n ＝50）进行治疗，治疗1个疗程（3个月）后观察2组的疗效。结果治疗1个疗程后，多媒体视觉训练治疗组51例（94只眼），总有效率为80铑．8％，遮盖疗法组50例（90只眼），总有效率为66．7％，总有效率2组相比差异有统计学意义（ P ＞0．05）。多媒体视觉训练在6～8岁组、轻度弱视组、屈光不正性弱视组及中心注视性弱视组的治疗中，有效率与遮盖疗法相比差异有统计学意义（ P ＞0．05）。结论多媒体视觉训练系统治疗儿童弱视短期内疗效优于传统的遮盖疗法，是一种有效的弱视治疗方法。

开发程控交换机多媒体仿真训练系统的支撑软件环境

仿真技术是复杂系统研究和设计的一种新型和有效工具,广泛应用于各个领域。训练仿真系统是仿真运用的一个重要方向。针对单机型开发程控交换机多媒体仿真训练系统(MSTS) 的不足,本文提出了程控交换机MSTS开发支撑软件环境。给出了支撑软件环境总体设计方案,介绍了开发中的若干关键问题。该支撑软件环境为交换机MSTS开发提供有效的通用设计平台。

多媒体训练系统用于不同年龄、不同类型儿童弱视的疗效比较

目的比较多媒体训练用于不同年龄、类型的儿童弱视的治疗疗效。方法回顾性分析了2014年3月至2017年4月在晋城市眼科医院眼科门诊采用多媒体视觉训练的弱视儿童128例的临床资料,并分析不同年龄组、不同弱视类型、不同弱视程度患儿的治疗疗效。结果3~5岁组、>5~8岁组、>8~12岁组的治疗总有效率分别为73.17%、95.45%、52.38%,>5~8岁组治疗总有效率显著高于3~5岁组、>8~12岁组,差异均有统计学意义(χ^2=6.623、19.423,均P<0.05),3~5岁组高于>8~12岁组,差异有统计学意义(χ^2=6.387,P<0.05)。屈光不正组、屈光参差组、斜视组治疗总有效率分别为92.06%、70.00%、68.00%,屈光不正组高于屈光参差组和斜视组,差异均有统计学意义(χ^2=8.643、8.231,均P<0.05)。中心注视组、旁中心注视组患儿治疗总有效率分别为86.17%、67.65%,差异有统计学意义(χ^2=5.623,P<0.05)。轻度弱视组、中度弱视组、重度弱视组患儿治疗总有效率分别为98.15%、75.81%、0.00%,差异均有统计学意义(χ^2=12.116、56.795,均P<0.05)。结论多媒体视觉训练治疗年龄小、屈光程度轻、屈光不正和中心注视儿童效果显著,而对年龄偏大、重度弱视、屈光参差及旁中心注视弱视患儿疗效欠佳。

多媒体视觉训练系统治疗儿童弱视的临床疗效

目的分析多媒体视觉训练系统治疗儿童弱视的临床疗效。方法选取(2015年10月至2017年9月)我院96例弱视患儿,按动态随机化原则分为对照组(行传统常规综合治疗)和观察组(行多媒体视觉训练系统治疗)2组,比较视力水平、视觉诱发电位以及治疗效果。结果治疗后,观察组患儿视力(1.08±0.19)高于对照组,振幅(16.31±3.12)μV更高,潜时(89.65±6.30)ms更短,治疗总有效率为93.75%,高于对照组的79.17%(P值<0.05)。结论用多媒体视觉训练系统治疗儿童弱视具有很好的效果。

临床中应用多媒体视觉训练系统治疗儿童弱视的效果观察

目的:将多媒体视觉训练系统用于儿童弱视治疗中,对其效果进行观察。方法:对236例门诊弱视患儿分组研究,根据治疗方法将其分为1组(n=118)与2组(n=118),1组使用多媒体视觉训练系统治疗,2组采用常规治疗方法,对两组治疗结果进行研究。结果:1组患儿治疗后临床总有效率为97.46%,与2组的83.9%相比,相对更高(P<0.05);1组轻度、中度弱视患儿治疗总有效率分别为100%、98.46%,与2组的88.24%、84.38%相比,相对更高(P<0.05),两组重度患儿治疗总有效率均为0;1组治疗后视力水平、潜时、振幅与2组相比,均相对更优(P<0.05)。结论:多媒体视觉训练系统用于儿童弱视治疗中效果显著,可改善患儿视力水平,提升临床疗效,值得临床应用。

多媒体视觉训练系统与传统方法治疗儿童弱视的临床效果对比

研究多媒体视觉训练系统与传统方法治疗儿童弱视的临床效果。选取治疗的弱视患儿80例患儿(120眼),计算机随机分为对照组和观察组各40例(60眼)/组。对照组实施传统方法治疗,观察组采用多媒体视觉训练系统治疗。对比两组治疗效果和治疗前后视觉诱发电位、视力水平。观察组临床总有效率和治疗后的视觉诱发电位、视力水平均优于对照组(P<0.05)。对弱视患儿采用多媒体视觉训练系统治疗的效果确切,视力水平得到了明显改善。