“互联网+”时代多媒体设计与制作专业人才培养目标建设——对艺术类高职院校的研究

本文结合艺术类高职院校的发展定位、生源特点、办学特色等方面的考量,从人才职业岗位定位、知识结构要求、素质能力要求三个方面对多媒体设计与制作专业人才培养目标进行科学定位,以期为经济社会及市场量身定制人才,服务国家需求,促进高等职业教育内涵发展、科学发展。

多媒体设计与制作专业网络媒体设计与制作方向教学方法探讨

像艺术家一样浪漫,像工程师一样严谨。作为艺术设计专业的学生,谁能够尽早将计算机技术转化为艺术设计强有力的推动器,谁就会率先得到开启多媒体创作之门的钥匙;作为多媒体设计与制作专业的教师,谁能够真正意识到计算机技术作为设计创作工具所具备的强大能量,并能够合理地把握技术与艺术之间的时而博弈、时而协同的关系,谁才会培养出真正符合当今行业需求的多媒体设计与制作人才。

高职艺术类多媒体设计与制作专业人才培养模式创新研究

政策机遇、市场需求、建设现状对多高职院校媒体设计与制作专业人才培养模式创新研究提出了新的要求,坚持以转变高职教育观念为先导,不断明确办学指导思想,以就业为导向,主动适应社会经济发展需求,从人才培养定位、课程设置与教学改革创新和完善人才培养模式,提升教育教学质量。以期对多媒体设计与制作专业可持续发展提供借鉴。

“互联网+”时代艺术类高职院校多媒体设计与制作专业人才质量标准的研究

该文基于"互联网+"时代背景,探讨艺术类高职院校多媒体设计与制作专业人才培养的现状和当前社会对多媒体设计与制作专业人才的需求,为艺术类高职院校多媒体设计与制作专业建立人才培养质量标准,并构建行之有效的人才培养质量标准评价体系,以期培养出适应当前社会发展需要的人才。

浅析高职多媒体设计与制作专业学生岗位胜任力的提升

在我国大力发展文化创意产业背景下,高职多媒体设计与制作行业获得较快的发展。与此同时,相关企业岗位胜任力的要求发生新的变化。本文通过对高职多媒体设计与制作行业专业岗位胜任力的分析与研究,并找到提高相关能力的解决办法,为高职院校提供可借鉴的建议。

论高职多媒体设计与制作专业课程体系构建的意义

高职这种短期速成教育培养模式使得同样担负着为社会培养和输送合格人才的多媒体设计与制作专业在课程体系的构建上显得尤其重要,课程体系是否合理的构建直接关系着专业人才培养的质量。本着一切为了学生的发展理念,要改变课程体系"形式"化的现象,发挥课程体系促进学生专业知识发展、教师专业素养、教学能力的提高和改进课程体系实践的功能,建立促进学生的专业知识与社会需求接轨的完整高职多媒体设计与制作专业课程体系。

案例教学法在“物理多媒体课件设计与制作”课程教学中的应用研究

在“物理多媒体课件设计与制作”课程教学中运用案例教学法,能增加教学的生动性,激发学生的学习兴趣,提升学生的实践能力和解决实际问题的能力。文章总结了“物理多媒体课件设计与制作”课程特点和存在的问题,分析了案例教学法在“物理多媒体课件设计与制作”课程教学中的应用意义,并阐述了案例教学法在“物理多媒体课件设计与制作”课程教学中的具体实施过程。

基于成果导向教育理念的高职课程教学改革与实践——以幼儿园多媒体课件设计与制作课程为例

为了更好提升学生综合能力和高职课程教学质量,基于成果导向教育(OBE)理念,进行幼儿园多媒体课件设计与制作课程教学改革实践。遵循OBE理念“自上而下反向设计,持续改进”的思路,首先依据学前教育专业人才培养目标和课程教学现状来确定课程的预期学习成果;然后以课程预期学习成果为起点设计、组织实施和评价教学,采用模块化重构课程内容、实现项目化团队管理、“三阶段四环节”的教学模式、融入课程思政;优化学习评价体系,运用改革结果和改革反馈评价学习效果。课程教学改革最终实现“以学生为主体,以成果为导向”的目标,有效提升教学质量,具有较强的普适性和推广价值。

课程思政在多媒体制作专业《书籍设计》课程教学中的实践与探索

随着职业教育改革深入,多媒体制作专业书籍设计课程教学工作应得到进一步优化,教师要积极引入新的育人理念、教学方式,以此更好地引发学生兴趣,强化他们对所学知识的理解和应用水平,提升育人效果。课程思政作为当前时兴的一种育人模式,能够极大丰富多媒体制作专业书籍设计教学工作的内容,拓宽育人路径,对学生更全面发展有极大促进作用。鉴于此,文本将针对课程思政在多媒体制作专业《书籍设计》课程教学中的实践展开分析,并提出一些策略,仅供各位同仁参考。

新文科背景下服务设计理论在动画专业教学中的应用与实践——以“三维动画制作流程”课程为例

强调学科交叉、跨界融合的新文科建设,带来了人文社会科学全新改革思路。以“三维动画制作流程”课程为例,探讨服务设计理念与动画制作相关课程融合的教学模型,从设计思维学习、跨学科能力拓展、项目化教学实践等维度,推进新文科背景下动画专业人才培养创新发展。在此基础上,提出动画学科跨界融合的教学改革应打破专业壁垒,激活学生的学习驱动力,实施差异化培养,提升学生的就业竞争力,推动创新性转化,以更好地服务社会需求。

基于SPOC模式的高职动漫专业“二维动画制作”课程教学设计与实践

文章探讨了在高职动漫专业中,基于SPOC模式的“二维动画制作”课程教学设计与实践,通过应用SPOC模式,提高学生的学习效果和实践能力,培养符合行业需求的专业人才。文章详细介绍了“二维动画制作”课程的教学设计、实践环节以及实施效果,并对未来的发展提出了展望。

高职动漫制作技术专业群教学改革实践与创新——以展示空间设计项目为例

专业群建设是促进教学资源整合的重要举措,江苏联合职业技术学院镇江分院基于“专业基础相通、技术领域相近、职业岗位相关、教学资源共享”的原则构建动漫制作技术高水平专业群,融合动漫制作技术、建筑室内设计、广告艺术设计三个专业,降低建设成本,发挥教育优势,提升教学成效。文章重点介绍了展示空间设计项目专业群融合教学,以期为其他课程融合教学改革提供借鉴。

中职艺术设计与制作专业课中应用信息化教学路径研究

信息技术的快速发展使得信息化教学在教育领域的应用越来越广泛。在中职艺术设计与制作专业课中,信息化教学的应用能够为学生提供更加丰富多样的学习资源和学习方式,提高教学效率和质量。因而研究中职艺术设计与制作专业课中应用信息化教学的路径,对于提升教学质量、培养学生综合素质具有重要意义。对此,文章通过分析信息化教学在中职艺术设计与制作专业课中的应用价值,在此基础上探究中职艺术设计与制作专业课中应用信息化教学路径,以期为中职艺术设计与制作专业课的教学改革提供有益的参考和借鉴。

新媒体时代下广告设计课程工学一体化的研究与探索——以《短视频制作》课程为例

在数字化浪潮的推动下,新媒体技术如雨后春笋般涌现,极大地改变了广告行业的生态。其中,短视频以其独特的传播优势迅速成为广告领域的重要分支。面对这一变革,广告设计教育亟需与时俱进,实现工学一体化人才培养模式的创新。本文将以《短视频制作》课程为案例,探讨新媒体时代下广告设计课程面临的挑战,并进行工学一体化教学改革,以培养适应市场需求的高素质技能人才。

“产教融合,学赛一体”背景下中职艺术设计与制作专业人才培养模式的改革策略

随着社会对中职艺术设计与制作专业人才需求的日益增加,传统的中职人才培养模式已无法满足市场需求。本文旨在探讨如何将产业和教育紧密结合,同时利用学习和竞赛的驱动力,推动中职艺术设计与制作专业人才培养模式的创新和发展。通过对当前该专业教育现状的分析,提出产教融合、学赛一体的新型人才培养模式,旨在有效提高中职艺术设计与制作专业人才培养质量,增强其与产业发展的契合度,更好地满足社会对专业人才的需求。

对高职高专多媒体设计与制作专业教育的几点思考

数字媒体产业的广阔市场前景与蓬勃发展态势,激发了全国各类高等职业(专科)院校开办此类专业的热情,如多媒体设计与制作专业,但在教育实践中却面对诸多问题,有些甚至是致命的,如何应对这些情况,采取何种对策,是本文试图解决的重点。

博物馆展陈设计中多媒体技术的应用

引言随着现代社会的发展,博物馆的作用已不仅局限于文化成果收藏、保护和为专业研究人员提供学习场所等方面,还有向普通群众展示历史文化发展历程的作用,所以博物馆逐渐成为面向社会大众群体的文化服务机构。此时,博物馆展陈设计便是向世人展览馆藏内容的“窗口”,为了吸引更多人到博物馆参观,博物馆应在设计展陈计划时使用多媒体技术,从普通受众群体的视角出发,思考创新型的展陈策略。

核心素养视域下“多媒体课件设计与制作”课程优化策略研究

2020年教育部制定的中职学校信息技术课程标准中明确提出,中等职业学校信息技术课程学科核心素养主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个方面。新时期,国家明确提出教育要以提升学生核心素养培养为要义,将教育教学活动落到实处。根据中职学前教育专业学生学习“多媒体课件设计与制作”课程现状,将核心素养融入该课程中,并达到预期教学成果。以此为导向具体从教学目标、教学内容、交互式功能、教学评价等方向对课件设计与制作进行系统分析,并提出有效学习策略,从而达到激发学生学习兴趣、优化学习策略、提升学生设计和制作课件能力的目的。

多媒体设计与制作专业高职学生就业岗位适应性研究初探

通过多媒体设计与制作专业高职学生就业岗位的适应性关系及就业岗位的适应性对策的研究,可以解决多媒体设计与制作专业高职学生培养众多,而学生在专业领域的就业率不高这一矛盾。

“五育并举”的光电特色专业劳动课的设计与实施——以华中科技大学光学与电子信息学院为例

针对目前部分高校大学生劳动教育被弱化,劳动教育内容专业性不强、创新性不够等问题,华中科技大学光学与电子信息学院面向光电信息科学与工程专业本科二年级学生开设了光电特色专业劳动课。该专业劳动课包括劳动目的的确定、劳动设备的选择、劳动培训与示范、学生创意设计、采用专业软件设计二维和三维结构图形、采用先进设备进行结构件成型与组装及调试、线上线下答疑解惑、现场验收、劳动总结等环节。在课程设计过程中,该专业劳动课以具有实用性、趣味性的光电小制作为牵引,激发学生的劳动兴趣和劳动热情;以使用专业设备进行结构件成型、组装及调试为主导,突出光电特色。从劳动效果来看,该专业劳动课设计将德智体美劳融入其中,提高了学生的专业技能和动手能力,培养了学生的工匠精神和创新意识,提升了学生的综合素质。