多媒体语境条件下的第二语言词汇学习

语境学习是一种重要的第二语言词汇学习方式。与传统的文本语境相比,多媒体语境能够为学习者的词汇学习创造更为真实、生动、形象的语境条件。根据近年来语境学习方面的研究成果,该文将讨论语境学习的概念、多媒体语境学习的特点、学习效果的相关因素等问题,并对该领域需进一步研究的问题进行初步的分析。

学习支持对儿童在多媒体语境中学习英语词汇的影响

该研究旨在考察中文翻译与主题提示两种学习支持对儿童在多媒体语境中学习英语词汇的作用 ,为此设计了三种学习条件 :无支持条件、中文翻译条件和中文翻译 +主题提示条件。对学龄初期儿童在上述三种学习条件下学习英语词汇的过程和结果进行的考察和分析表明 :儿童在无支持条件下的学习效果较差 ;中文翻译可以明显促进儿童对语句的理解 ,但无法提高儿童对目标词的掌握 ;中文翻译 +主题提示条件下儿童对单词语义的掌握最好 ,他们表现出了较多的跟读行为 。

多媒体语境大学生视觉素养认知建构研究

多媒体语境大学生视觉素养的认知建构是信息社会知识快速发展的时代诉求。研究结合多媒体认知理论、视觉语法框架、概念隐喻理论和《新视野大学英语视听说教程》(以下简称《教程》)考察大学生视觉素养的概念隐喻认知建构过程及范式。主要发现:首先,《教程》设计目的是通过图像帮助大学生全面和准确理解图文之间的内在联系,进而夯实其视觉素养建构的认知水平;其次,《教程》通过知识视觉化和图文关系建构概念隐喻认知模型,有助于大学生看懂和听懂图文内容,从而显著提高其视觉素养及听说能力。为多媒体教学环境中如何有效提高大学英语教学效果提供了新的探索视角。

多媒体语境下动漫手段在教学中的应用

创造性地运用动漫手段,通过对教材的动漫化诠释、对知识点的故事性演绎、对教学互动的游戏性改造等方式改造传统课堂教学,是丰富教学形态、拓宽教学思路的必要举措,也是在当下多媒体教学改革浪潮中另辟蹊径的新探索。

多媒体语境中城市历史景观文化的传播与可视化表达

通过对城市历史景观的特点进行分析,通过多媒体语境可视化表达,以湖北省武汉市盘龙城遗址为着眼点,探索如何有效地将城市历史景观进行数字可视化传播,从提炼历史景观的设计元素,到城市历史景观文脉的研究,以及如何运用新的多媒体技术,深层次地挖掘城市历史景观中最深的文化内涵与实质。

景观文化在多媒体语境中的表现形式——以武汉盘龙城遗址为例

当今进入短视频信息化传播的时代,城市景观文化的传播既符合短视频信息化时代的需要,也是城市形象传播的有力补充。通过对盘龙城遗址景观文化的分析及对多媒体语境表现形式的总结,探索了城市景观文化在多媒体语境中的多种表现形式,以期为城市形象的传播尽一份绵薄之力。

多媒体语境下辩证翻译策略应用——以林语堂《浮生六记》翻译欣赏为例

围绕高校的翻译教学,采用例证的方法,以林语堂《浮生六记》翻译欣赏为背景材料,分析了常规教学模式下的高校翻译教学的不足,提出要实现辩证翻译策略与高校多媒体语境教学的有效融合。研究结果对提高高校翻译教学效果有指导意义。

多媒体语境下的高职英语词汇教学

在高职英语词汇教学中,采用多媒体教学有助于培养学生的听、说、读、写能力,提高学生的职场语言交际能力。与此同时,词汇的学习与语境有着密不可分的联系,因此,在多媒体语境下,高职院校教师如何开展英语词汇教学,激发学生学习英语的兴趣,培养学生的思维能力和创新能力,成为现阶段我们重点研究的一个课题。本文主要以山东经贸职业学院会计系的两个平行班为研究对象,从多媒体技术在英语词汇教学中的应用,当前高职英语词汇教学的现状及存在问题,以及对媒体技术在高职英语词汇教学中的应用对策等方面,对多媒体语境下的高职英语词汇教学方法进行分析和探讨。

多媒体语境下英语听说课多模态教学模式效果评价初探

本文依据多模态话语分析理论,结合教学实践,探讨了非英语专业大学英语听说课程在多媒体语言教学环境下多模态教学模式的有效性和可行性。研究表明,教学过程中有效整合多种教学资源,激发学生多种模态,有助于学生在较短时间内最大化地内化所接收的信息量,短期内可以较为有效地培养学生的听说能力。

论多媒体语境下初中英语教学的有效性

近年来,语境学习作为一种学习英语的重要方式,受到越来越多教育者和研究者的关注。结合多媒体手段创设的语言环境教学模式更是普遍应用于初中英语教学。随着新课程改革的推进,多媒体语境的教学模式成为提高教学的有效性的优化模式。本文通过结合教学实例,分析多媒体语境下的初中英语教学,提炼教学有效性的体现,以期为提高教学效果提供一定借鉴。

活用多媒体语境 优化预测式阅读教学

语言的使用离不开语境，任何篇章的解读过程都依赖于对生产篇章的语境的正确理解。多媒体语境能够整合图像、动画、声音、文本等多种信息于一体，能够为学习者创造更为真实、生动、形象的语境条件。鉴于多媒体语境的学习特点，笔者把它应用于英语阅读教学中，使得阅读课的预测活动更生动、更丰富、更富有创意，从而提高了阅读课的效率，加快了阅读速度。

多媒体语境下的阅读预测

多媒体教学能够把一个声形并茂、逼真生动的语境呈现给学生,使得阅读课前的预测活动更生动、更丰富,更富有创意,从而提高了阅读课的效率。文章从英语阅读课的角度出发,以语境理论为主要依据,结合外语教学的特点,探讨在多媒体语境下的阅读预测。

多媒体语境下的专业影评生存探索——基于对沪上某高校学生进行的影评调研

多媒体时代的专业影评遭遇双重危机,其一是与电影制作环节的隔膜,其二是受众数量缩减与影评影响力缩微。针对上述现象,研究者通过进行真实有效的高校影评调研,围绕专业影评的危机加以探索,为专业影评在多媒体语境下的自我新定位提供了重新考量的现实参照。

多媒体语境下艺术设计专业大学生视觉素养的认知与建构

高校对艺术设计专业学生的视觉素养教学主要围绕美术设计等课程展开,通过对多种图文视觉化知识、图文关系的分析,深化学生对视觉概念、视觉元素的认知,从而提高学生的视觉转化能力、语言表达能力。文章主要探讨在多媒体语境下,培养艺术设计专业大学生视觉素养的教学实施策略。

多媒体网络语境下的“各种+非N”结构的认知语用机制

近来"各种+非N"这种不合语法搭配常规的新用法已悄然出现,如:"各种+VP"、"各种+AP"、"各种××,各种××"等。我们注意到,这些用法最初活跃于网络语言中,但较短时间内便已在日常口语中广泛使用,被媒体接受,并有向书面语扩展的趋势。"各种"的新用法,在语义、语法和语用结构上都有新的特点。这些新用法的产生,与其语义、语言环境和社会文化等因素密切相关。

银盐书法 多媒体语境下的书法跨界研究

一 伴随着工业革命，世界进入技术时代之后，瓦尔特·本雅明[WalterBenjamin]的著作《技术复制时代的艺术作品》[TheWorkofArtintheAgeofTechnicalReproduction]，强调了艺术所涉及的问题已不仅是纯粹的艺术本体问题了。当世界进入信息时代，艺术除了突破复制所带来的红利之后，互联网作为媒介升级基础的同时，也创造了一个又一个新媒体的奇迹。

多媒体网络教学语境与大学英语课堂心理环境的实践研究

在大学英语教学中,教师通过利用多媒体网络教学,能够实现良好的教学效果。在采用多媒体网络进行教学的过程中,应该与课程心理环境进行有机结合,才能够促进教学工作的顺利开展。因此,针对多媒体网络教学语境与大学英语课堂心理环境进行了相关方面的分析和研究,以期促进大学英语教学质量的进一步提高。

重构“对话式”的文学批评——对多媒体语境下戏剧批评的呼唤

当下的文学批评看似已经走到了一个瓶颈,究竟我们需要什么样的文学评论、艺术评论?自九十年代以来,这个问题一直贯穿于我们的报章、杂志与著作之中.呼唤重写文学史,但迄今为止仍未看到一部令人满意的文学史,呼唤一种新的文学批评.可是就当下而言,文学批评似乎已经逐渐落入一个模式化的窠臼,即从文学现象到作品本体,再到模板式的批评、评论.……

多媒体语境下文艺副刊的“活法”

就像写作不再只认稿纸、爬格子,而更多以按鼠标与敲键盘来实现一样,我们的文学作品也不再只现于书籍、报刊,而渐次活跃于银幕、荧屏甚或网络。然而载体的多元,却似乎逼仄了纸媒文艺副刊的生存空间。从上世纪90年代起,繁荣了150余年的文艺副刊,在市场经济和信息化等影响下,在影视文化以及各类文艺形式的多重分食下,报纸副刊尤其是纯文艺副刊的天地越来越小,甚至完全失守。进入21世纪,