案例教学法联合多媒体教学在职业医学教学中的应用

目的探讨案例教学法联合多媒体教学在职业医学实习教学中的应用效果。方法选取2021年4月至2022年5月在首都医科大学附属北京朝阳医院职业病与中毒医学科进行实习的2016级和2017级五年制临床医学专业的80名本科生作为研究对象,其中2016级实习生采用传统教学法联合多媒体教学模式,设为对照组,2017级实习生采用案例教学法联合多媒体教学模式,设为观察组。对2组教学效果进行比较分析。结果与对照组相比,观察组学生的理论考核[(90.88±5.34)分vs.(80.35±5.27)分]、操作考核[(89.42±2.20)分vs.(86.15±5.40)分]分数均较高,组间比较差异均有统计学意义(P<0.05)。在学生问卷调查满意度方面,观察组90.0%的学生认为学习效率提高、课堂气氛活跃,95.0%的学生认为学习兴趣提高、对理论知识的理解加深,92.5%的学生认为调动了上课积极性、培养了临床思维能力,75.0%的学生认为团队合作意识增强,82.5%的学生认为沟通能力增强,与对照组相比,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论案例教学法联合多媒体教学可以提高学生的学习效率和兴趣,活跃课堂气氛,调动学生上课积极性,培养学生的临床思维能力,加深学生对理论知识的理解,学生满意度较高。

多媒体联合CBL教学对妇科优势病种规培生临床教学作用

分析多媒体结合CBL教学方法对妇科优势病种规培生的教学作用。方法 选择2021年1月-2023年1月期间医院妇科的规培生70例,分为CBL教学组、联合教学组,对比分析其带教效果。结果 联合教学组带教优良率显著高于CBL教学组(94.29%/74.29%),相关考核得分更高(P<0.05)。结论 多媒体结合CBL教学方法对妇科优势病种规培生的教学确切。

多媒体教学软件中美学元素的设计应用研究

随着教育技术和网络技术的发展,多媒体教学软件在本地教学和网络教学都起着举足轻重的作用,文章研究了多媒体教学软件中美学元素的应用,从学生审美思维特征出发,研究在多媒体教学软件中美学设计的主要元素,对多媒体美学元素的适当应用可以吸引学生的兴趣,加快学生对知识的理解与吸收,提高教学效果。

多媒体教学在心血管科临床教学过程中的应用分析

多媒体教学对提高临床带教工作具有重要意义。近年来,随着信息技术的快速发展,多媒体教学已经广泛应用于临床各个科室,取得了巨大成效。多媒体教学技术是将文字、色彩、语言、声音、视频、音频、动画等信息有机整合,然后按照顺序有条理呈现教学内容,使课堂教学更加生活,也使教学内容更加直观鲜明,从而提高临床带教效果和教学质量。多媒体教学具有较多优势,如使学生容易理解掌握、容易提高临床教学质量、有助于提高临床学生学习主动性、有利于提高学生临床经验。多媒体教学在心血管教学中的优点有利于帮助临床实习学生学习理论知识、多媒体教学有助于在心血管科冠心病中的应用、多媒体教学在冠心病教学中的应用方式。实习学生在校期间完成了理论学习后需要在临床实践中将所学知识灵活应用,从而发挥治病救人的精神。而临床实践是需要将理论知识和临床操作有机结合起来的过程,要求具体化和形象化。本文将多媒体教学应用于心血管科,并以冠心病为例,对多媒体教学在提高临床实习学生的教学质量作了分析和探讨。

高校多媒体教学资源建设问题与管理对策研究

随着计算机网络技术的迅猛发展,它的应用范围也越来越广泛,对大学教学产生了深远的影响。随着多媒体技术的广泛应用,多媒体已逐渐成为现代教育的重要辅助手段。该系统在一定程度上解决了传统课堂教学中存在的问题,并在一定程度上解决了这些问题。但是,目前国内的多媒体教学资源还处在摸索之中,很多方面都无法避免地出现一些问题。如果不能充分利用这些仪器,就会使其成为一种流于形式的教学手段。

多媒体教学在英语词汇学习中的应用与效果分析

近年来,多媒体教学作为一种教学模式,在教育领域中已得到广泛应用。其丰富且生动的教学内容,使得学习过程变得更加有趣且高效。文章首先对多媒体教学进行了相关分析,涵盖了多媒体教学的特性及其与传统教学方法的对比。随后,文章强调了英语词汇学习的重要性,并详尽阐述了多媒体教学在英语词汇学习中的具体应用方式,包括利用音频和视频资源进行词汇教学、通过互动游戏促进词汇学习、借助在线词汇学习平台实现自主学习,以及运用虚拟现实技术进行情境模拟的词汇学习。最后,文章对多媒体教学在英语词汇学习中的效果进行了定量与定性的分析,结果表明,多媒体教学能够显著提升英语词汇学习的效果。

PBL结合多媒体教学方法在骨科临床教学的应用价值

探讨和分析PBL结合多媒体教学法,应用于骨科临床教学中的作用价值。方法 对2022.11~2023.11期间,我院的50名骨科实习生,开展实践研究,按照不同的教学方法将其分为对照组和观察组,每组25名。对照组采用传统教学方法,观察组采用PBL联合多媒体教学方法。对两组实习生的考核成绩、教学质量、教学满意度进行分析比较。结果 经临床教学后,观察组实习生的各项教学成果均优于对照组(P<0.05)。结论 将PBL联合多媒体教学法,应用于骨科临床教学工作中,可以提升实习生的考核成绩和专业技能,值得研究和推广。

信息技术教育中的多媒体教学资源开发与应用

信息技术教育中多媒体教学资源的开发与应用面临着多方面的挑战和问题,包括技术兼容性、数据安全、教育资源的多样性及可访问性。为应对这些问题,有效的策略包括采用跨学科团队合作,集成创新技术如人工智能、虚拟现实等,以提升资源的个性化和互动性。案例分析显示,创新的多媒体教学资源能显著提高学生的学习动机和成效。未来多媒体教学资源将进一步依托先进技术,实现更广泛的个性化教学和全球资源共享,促进教育公平和教育质量的提升为全球教育合作提供新的可能性。

多媒体教学工具在数字化教学中的应用方法研究

随着信息技术的迅速发展,计算机技术在教育数字化进程中扮演着越来越重要的角色,为教育模式的创新和学习效果的增强提供了新的可能性。本文深入探讨了计算机技术在教育数字化中的应用,重点阐述了如何利用多媒体教学工具丰富教学内容的呈现方式,如何通过学习管理系统实现个性化学习指导,以及如何完善在线评测系统功能促进学习效果的评估。

计算机多媒体教学在中职汽车维修课中的应用分析

在中职汽修课中,部分课程的理论性较强、部分课程的实践要求较高,整体上教学难度较大,教学面临一系列挑战。计算机多媒体教学的应用,能够有效解决汽车维修教学面临的这些问题,对提升汽修课教学质量具有重要帮助,但是当前针对计算机多媒体教学在汽修课中的应用研究还不是很多。为此,结合计算机多媒体教学在中职汽车维修课中的应用优势和应用现状,对汽车维修课教学面临的主要挑战进行分析,并提出应用策略。

多媒体教学模式在妇产科宫腔镜术带教中的应用效果

目的探讨多媒体教学模式在妇产科宫腔镜术带教中的应用效果。方法选取2021年9月至2022年9月赣州市人民医院参与妇产科宫腔镜术带教的60名实习生作为研究对象,随机分为参照组与教学组,每组30例。参照组行常规带教模式,教学组行多媒体教学模式。比较两组考核成绩、自主学习能力、临床护理能力、教学效果。结果教学后,两组宫腔镜术理论知识、手术操作能力、综合能力评分均高于教学前,且教学组高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05)。教学后,两组信息管理能力、自我管理能力及团结协作能力评分均高于教学前,且教学组高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05)。教学后,两组病情观察能力、主动学习能力、交流沟通能力、应急处理能力、评判性思维能力评分均高于教学前,且教学组高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05)。教学组提高学习思维能力、提高病情观察能力、提高沟通交流能力、提高团队协作能力、提高课堂趣味性、提高对知识的理解能力、提高知识自主运用的信心占比均高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论多媒体教学模式应用于妇产科宫腔镜术带教中可明显提高教学成绩、学生学习能力及临床护理能力,学生对该教学模式的评价较高,具有较高应用价值。

多媒体弱化理念下土木工程课程教学优化路径--以“工程地质”课程为例

在多媒体教学时代,传统行业课程面临着如何在深度教学与多媒体应用之间取得平衡的挑战。以“工程地质”课程为例,针对减少多媒体使用的教学方法,探讨了如何调整课程教学方式以达到更优学习效果。通过对不同年份“工程地质”课堂教学的其中一章“矿物认识与识别”进行强多媒体教学和弱多媒体教学两种不同教学方式,对比两个学年学生基础知识的接受程度和考试成绩。结果认为,适当降低多媒体教学的强度能够提升学生对问题的理解和考试成绩。文章还深入探讨了高校教学中多媒体过度使用对学生学术表现、课堂参与度以及对课程内容的深入理解产生的影响。

浅析多媒体技术在小学数学教学中的运用

随着科技的飞速进步,教育技术也焕发出新的活力。其中,多媒体技术已在学校教育教学中广泛应用。多媒体凭借其生动、直观的特性,成为教学过程中的一把利器,能够有效激发学生的学习兴趣,加深对知识的理解,从而积极推动教学质量的提升。然而,如何将多媒体教学策略巧妙地融入小学数学教学中,已成为广大一线教师持续探讨的课题。一、小学数学多媒体教学优势1.提高学生学习数学知识的兴趣。为了激发小学生学习数学的兴趣,教师们不断尝试各种创新方法。

多媒体教学与小学音乐的有效结合

随着小学音乐教育的不断发展,传统的教学方法已经不能满足学生的学习需求。为了提高小学音乐教学的效果和质量,教师开始探索将多媒体教学与小学音乐教学相结合的方式。文章的目的是分析多媒体教学与小学音乐教学相结合的教育价值,提出有效的结合策略。研究认为,将多媒体教学与小学音乐教学相结合可以提供教育工具、审美和内容价值。教师要把握好多媒体技术应用熟练度、以学生体验为中心、平衡音乐内容教学与多媒体形式表达等关键因素,通过创设音乐情境、辅助声乐和乐器演奏教学、帮助学生训练视唱练耳等具体措施,提高音乐教育的质量和效果,培养学生的音乐素养和创造力。

数字化时代中文急救教材的多媒体教学资源开发与应用研究

信息技术的迅速发展正在推动教育行业的数字化转型。在急救知识教育领域,传统的教学方法已不足以满足现代学生的需求。本研究致力于探讨数字化时代中文急救教材的多媒体教学资源的开发和应用,以提升急救知识和技能的普及性和教学效果,发现多媒体教学资源的引入显著提高学生的急救知识和操作技能水平,增强学习的互动性和趣味性,也为未来急救教育的数字化改革提供理论和实践支持。

多媒体教学策略在影像护理教学中的应用

目的分析多媒体教学策略在影像护理教学中的应用效果。方法选取2020年9月至2023年9月于医院进行影像学科护理学习的100名学生作为研究对象,按学号单双数分组,将学号单数学生纳入参照组,将学号双数学生纳入研究组,每组50名学生。参照组开展传统教学活动,研究组开展多媒体教学活动,对比2组专科理论成绩、护理技能成绩、核心综合能力评分,并统计2组学生对教学总满意率。结果研究组的专科理论成绩、护理技能成绩分别为(93.78±3.33)分、(92.19±4.50)分,均高于参照组的(87.40±5.72)分、(85.95±6.32)分,差异有统计学意义(P<0.05);研究组学习主动性、思维能力、实践能力、沟通与协作能力、人文关怀评分均高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组学生对教学总满意率为98.00%,高于参照组的82.00%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论开展多媒体教学活动,可以提高学生专业知识与技能水平,还可以增强其核心综合能力,教学效果较理想。

多媒体教学视频在缺血性脑卒中合并糖尿病患者中预后结局的效果评价

目的 探讨多媒体教学视频在缺血性脑卒中合并糖尿病患者中预后结局的效果研究。方法 筛选2021年8月-2023年6月在我院神经内科住院治疗的缺血性脑卒中合并糖尿病患者140例。按随机数字表法分为对照组和观察组,各70例。对照组采用常规护理结合健康宣教,观察组在此基础上实施多媒体教学视频的健康宣教。干预3个月后,比较2组患者干预前后空腹血糖、糖化血红蛋白值,采用Morisky用药依从性量表、改良Rankin量表(modified rankin scale,MRS)、Barthel指数评分、汉密顿焦虑量表评估患者干预前后用药依从性、神经功能恢复状况、日常生活能力和焦虑症状改善情况。结果 干预3个月,观察组患者Morisky用药依从性量表,Barthel指数评分量表均高于对照组,空腹血糖值,糖化血红蛋白值和MRS评分均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。汉密顿焦虑量表得分无明显变化,差异无统计学意义(P>0.05)。结论 缺血性脑卒中合并糖尿病患者实施多媒体教学视频干预,能有效提高患者的用药依从性和神经功能恢复。降低患者空腹血糖值和糖化血红蛋白值,对患者的身体康复具有重要意义,但焦虑症状改善还需要更长时间强化指导。

多媒体教学辅助继续教育下师资队伍建设现状与对策

信息技术,尤其是互联网和移动通信技术的广泛应用,使多媒体教学成为现代教育体系中不可或缺的一部分,不仅改变了传统的教学模式,还使教育资源的获取和分享更为便捷。继续教育作为个人职业生涯规划中不可或缺的一部分,有助于提升个人素养及职业竞争力,适应行业发展的新要求。而师资队伍的素质和能力会直接影响继续教育的教学质量。研究多媒体教学辅助背景下继续教育师资队伍建设现状、面临的挑战以及对策,具有重要的理论和实践意义。

基于课程思政的大学英语多媒体教学模式探索

为响应当前高等教育中思政教育与专业教育深度融合的需求,本研究探索了基于课程思政的大学英语多媒体教学模式。本文深入分析了课程思政的内涵与目标,评估了将课程思政理念融入大学英语多媒体教学的必要性,提出了一系列创新教学策略。这些策略包括教学内容的选取与设计、教学方法与技术的创新应用,涵盖了评估与反馈机制的构建。面向未来,本研究展望了教育技术进步对课程思政教学模式的潜在影响,以及大学英语课程思政教学模式可能的创新方向。

在幼儿教学中应用多媒体教学的策略

新时期,利用多媒体教学模式对提高幼儿的学习效率和学习品质具备显著功效。幼儿教师须对多媒体教学方法、模式、策略进行调控,制订出更加完善的多媒体教学方案,保证幼儿园教育质量和效率能够得到有效提升。幼儿教师可强化视觉辅助,植入声音效果,引进虚拟现实场景,开展重复教育,帮助幼儿进行持续、高效学习。幼儿教师在开展幼儿园教学活动中须利用科学完善的教学举措和方法,制订出更加严谨、细致的教学流程和教学机制,优化教学架构,同时革新教学体系,提高多媒体教学水平。