高职护理专业“多学期分段式”人才培养探索

随着老龄化社会的到来与空巢家庭的日益增多,普惠型养老服务体系急需专门的护理人才。护理专业人才培养应从教学分段、空间分区、校企分责、互利双赢等多角度"多学期分段式"进行,以不断推进校企合作的广度和深度,提升人才培养质量,突破护理专业无薪实习的瓶颈,真正做到与就业零距离接轨。

多学期分段式教学模式下高职体育课程的探索

为探索高职多学期分段式教学模式下体育课程为人才培养目标服务的有效途径,在课程改革中,体育教师进行了多方位的探索:参与各专业多学期分段式人才培养方案的制定;按照专业需求,构建了模块化的体育课程体系并制定了课程标准;开发了教学内容并改革教学方法,效果良好。

多学期、分段式教学模式下高职课程质量保证体系研究——以佛山职业技术学院为例

该文通过分段式教学模式下高职课程质量现状的问卷调研,总结了影响佛山职业技术学院课程质量的因素,进而以全面质量管理(TQM)理论为基础,借鉴"戴明环"来重构分段式教学模式下的课程质量保证体系,对专业人才培养方案中的理论课、理实一体化课、实践课进行课程设置、课程实施、课程评价方面的改革,实现课程优化,以提升高职课程教学质量。

高职院校投资与理财专业“多学期分段式”教学研究

高职院校试行多学期分段式等是高职教育发展过程中教学组织管理形式改革的一项重要内容.本文探讨了高职投资与理财专业“多学期分段式”教学组织形式的意义、具体设计以及要注意的问题,希望能为高职投资与理财专业的教学改革提供一些参考.

高职院校特色专业建设实现六个对接途径的研究

以“生产过程自动化技术”特色专业建设为载体，依据教育部[2011]11号文件精神，构建校企对接新机制，完善“工学结合”人才培养模式，创新并实施“多学期分段式1348”课程体系，实现课程与岗位对接；加强教学资源建设，并将虚拟仿真技术的开发与应用作为方法手段改革的重点，实现课程内容与职业标准对接；完善生产型实训室建设，实践教学改革以“产品引领”和“工程引领”为核心，实现教学过程与生产过程对接；升学与深造对接，探索中高职衔接的模式和内容；评价与过程对接，实施“多元评价”方案；产学与服务对接，强化专兼职教学团队建设，提高服务能力。