“新工科”视域下多学科交叉融合的电子信息类人才培养模式探索

通过对电子信息类学科人才培养模式进行现状分析,发现部分工科教师仍采用传统授课模式、理论与工程实践结合黏度不高、育人模式跟不上工程型人才的需求等问题;明确了在“新工科”视域下多学科交叉融合的人才培养新模式的目标和思路;提出了多学科交叉融合的电子信息类人才培养模式的新举措。这些举措对其他“新工科”专业的人才培养具有较强的参考价值和指导作用,有助于培养高质量的工程型应用人才。

多学科交叉融合课程的建设——以过程装备控制技术课程为例

加强多学科交叉融合课程的建设,是高校培养高质量复合型创新人才的重要保障。过程装备控制技术课程内容涵盖了机械工程、控制科学与工程、化学工程、信息与通信工程等学科知识,属于典型的多学科交叉融合课程。针对该类课程知识点多而分散、内容广而抽象、理论难以联系工程实际等教学共性问题,考虑过程装备与控制工程专业特色,探索积极有效的多学科交叉融合课程的教学和实践方案,包括提炼课程教学目标、精选教学内容、探讨“任务引领式”主题教学模式、设置多学科知识交叉融合的综合作业和实验、打造多元化全过程考核方式等。实施结果表明,上述方案可为深化多学科交叉融合课程建设、引入研究性教学模式、培养学生创新思维和实践能力等方面提供有益参考。

多学科交叉融合虚拟教研室的建设

以天然药物化学、中药化学关联课程为基础,建立了一个多专业、跨学科的虚拟教研室。文章从四个方面介绍虚拟教研室建设过程和成果、存在的问题及发展建议。实践表明,多学科交叉融合的虚拟教研室可有效促进不同专业之间的交流和合作,提高教学质量,为教育教学改革提供新的思路和方法。

基于协同优化的专业课程多学科交叉融合教学系统设计

随着时代的发展,采用传统教学模式已无法满足学生的学习需求。因此,设计基于协同优化的专业课程多学科交叉融合教学系统。首先,简要分析该系统的需求与框架结构。其次,具体介绍该系统的数据库和功能模块。最后,测试该系统的性能。测试结果表明,该系统的程序均符合验证标准,各项功能均能正常使用。

多学科交叉融合教学在新医科教育中的作用

《新医学》提出了更高的医学教育要求。为了能够进一步提高医科教育效果,培养出更符合社会实际需求的医科人才。结合临床新医科的交叉学科特点,深入的调查研究,研究学科交叉中的各项相关因素,提出合理的创新型人才培养实践方案,推进新医科临床医学生人才培养模式的综合改革,将有利于医学院校人才培养与社会需求的接轨。

多学科交叉融合联合案例教学法教学模式在骨科专硕研究生住培中的应用

目的分析骨科专硕研究生住院医师规范化培训(简称“住培”)中采用多学科交叉融合结合案例教学法(CBL)教学模式的价值。方法选取2021年5月至2022年5月内蒙古科技大学包头医学院第一附属医院骨科进行住培的50名骨科专硕研究生,按培训时间顺序将其分为两组,每组各25名。对照组采用传统教学方式,观察组采用多学科交叉融合结合CBL教学模式。分析两组研究生理论知识考核、临床技能考核、学生学习能力及培训满意度。结果观察组理论知识考核评分、临床技能考核评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。教学后,观察组学习能力评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组培训满意度评分包括骨科学习兴趣的提高、理论知识的理解记忆、临床分析能力的提升、带教医师教学均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论多学科交叉融合结合CBL教学模式应用于骨科专硕研究生住培教学中效果明显,研究生理论知识、临床技能考核评分明显升高,并对教学内容表示满意,临床上可借鉴及推广。

多学科交叉融合背景下医学本科生课程学习效果的影响因素研究——以社会医学教学为例

目的探究医学本科生课程学习效果的影响因素并初步构建其作用机制模型。方法以“社会医学”课程为例,于2023年3月深度访谈安徽省某医学院校40名在读本科生,运用扎根理论,对医学生课程学习效果及影响机制进行系统研究。结果最终共提取出30个初始概念、13个初始范畴和5个主范畴,并构建医学本科生课程学习效果作用机制模型。信息储备、学习动机、学习技能和外在环境是影响医学生课程学习效果的主要因素。其中,信息储备和学习动机可以通过影响学习技能的选择对学生课程学习效果产生间接影响。结论构建的医学本科生课程学习效果作用机制模型为开展医学本科生课程学习效果提升计划提供了理论依据。

加快多学科交叉融合 推动医学科技自主创新——访武汉大学中南医院脑科学研究中心首席研究员、神经外科专职教授李翔

武汉大学中南医院脑科学研究中心首席研究员、神经外科专职教授李翔是一名80后,在他身上可以看到一部分留学归国青年学者的人生路径。李翔在国外18年的时间,拥有丰富的海外经历,从高中到独立组建实验室,曾在加拿大、美国、澳大利亚学习和从事科研工作,2020年李翔入选“国家高层次青年人才引进计划”,回国加入武汉大学中南医院神经外科脑科学研究中心,建立神经表观遗传学实验室。

基于多学科交叉融合职业教育高质量发展路径研究

我国步入全新历史发展阶段,科技创新逐步占据重要战略地位,新一轮科技革命的兴起,科学研究体现出集成创新、融合发展新态势。在此背景下,学科交叉融合对科技进步、经济发展具有积极促进作用,成为新时代社会创新发展主要方向和路径,亦为职业教育高质量发展提供推动力。当前世界各国职业教育均对学科交叉融合展开有益尝试,但机遇与危机并存,需从多个维度着手探索突破路径,打破职业教育高质量发展的掣肘,开辟全新发展路径。

多学科交叉融合助力农林经济管理学科服务乡村振兴战略的理论与教学模式探索

农林经济管理是研究农林业经济运行规律及其管理机制,以及“三农”问题宏观管理政策的综合性学科,是国家学科目录中与乡村振兴战略关系最为密切的学科。该文系统阐述新时代乡村振兴重大战略需求推进农林经济管理学科与相关学科交叉融合的必然性,明确农林经济管理二级学科响应国家重大战略需求需要重点关注的领域。结果表明,乡村振兴战略为农林经济管理学科服务国家重大战略需求提供机遇与挑战;农经学科特质、“三农”问题复杂性以及乡村振兴战略系统性和目标任务艰巨性驱动农林经济管理必然与其他学科深度交叉融合。响应农业农村发展转型和学科创新发展需求,农林经济管理专业人才培养模式需强化理、工、管多学科融合。

多学科交叉融合背景下的人体血压和血管弹性实验

如何解决目前大学物理实验教学中存在的问题,提高复合型人才的培养效果,是多学科交叉融合背景下人才培养需要解决的问题.基于多学科交叉融合的物理实验教学能够激发学生学习物理的兴趣,培养学生的核心竞争力.本文以人体血压和血管弹性实验为例,详细地介绍了多学科交叉融合背景下的物理实验教学的教学设计、教学组织、考核方式、评价方法等.

新文科建设背景下多学科交叉融合环境设计类人才培养模式探索与实践——以广西师范大学为例

目的:新文科建设背景下,基于多学科交叉融合教育理念,培养设计类复合型、创新型人才已成高校设计专业人才培养目标共识。文章以广西师范大学为例,探讨加强环境设计专业学科交叉融合的有效途径,以提升环境设计类人才培养质量,满足新形势下社会对环境设计类人才的新需求。方法:广西师范大学在充分尊重环境设计学科建设内在规律的基础上,坚持以“强化理论、引导实践、突出协同创新的综合性培养”为导向,紧密结合区域经济社会发展的新需求,针对以交叉融合为手段的“教学方法、课程体系、评价机制”等问题进行改革实践,提出“设计+”的教学方法,创建“产、学、研、训、创、赛”多维度的培养模式,形成动态多元的教学评价机制,推动产教相济、艺科融合的课程体系及实践体系创新。结果:通过系列改革形成对人才培养目标的全面支撑,培养具有人文底蕴、国际视野、问题意识和跨界创新精神的复合型、创新型环境设计类高质量人才,成为一流专业建设中的特色。结论:新文科建设以引领性、交融性、创新性、跨界性、发展性等主旨特征为高校艺术设计人才培养指明了方向,以学校发展目标为依托,在教学中以“权威赛事牵线+科研课题带动+实践项目交叉+教学资源互补”开展跨专业、跨学科的协同教学,连接贯通学校发展目标、区域地方发展、学科成长需要的主线,最终促进教学高质量发展。

多学科交叉融合下交通工程专业课程教学改革思考

近年来,随着交通快速发展与新技术在交通领域的应用,交通行业对复合型人才的需求愈加迫切,这使得交通工程专业教学面临着新的挑战。为了适应复合型人才培养需求,多学科交叉融合已成为交通工程教育改革的重要方向之一。基于多学科交叉融合背景,对当前交通工程专业教学问题进行了分析,提出了新形势下的教学改革要求,从课程设置、教学方法和教学考核等方面对教学改革的对策进行了探讨,以期实现课程教学的持续改进,丰富交通工程专业跨学科课程体系建设,为多学科融合教学改革提供借鉴。

基于多学科交叉融合的工商管理专业人才培养模式探析

多学科交叉融合是高校培养具有创新能力与合作精神的高层次人才的主要抓手,也是科研创新的重要方式。本文基于多学科交叉融合的人才培养理念,明晰学科交叉融合的理论内涵、总结国内外高校的实践经验以及其必要性的基础上,结合工商管理学科的独特属性提出了多学科交叉融合的工商管理专业本科人才培养模式的构建思路。对提升管理类人才培养与需求的有效匹配,促进地方高校工商管理人才培养模式创新提供一定的启发与借鉴。

“新工科”背景下生物制药专业多学科交叉融合的探索研究——以Fe_(3)O_(4)@SiO_(2)核壳磁性纳米粒子的制备及应用实验为例

“新工科”背景下,多学科交叉融合已成为生物制药专业教学育人的新方式,对培养“明德求真,弘药济世”的卓越应用型工程人才具有重要意义。本文将以Fe_(3)O_(4)@SiO_(2)核壳磁性纳米粒子的制备及应用实验为例,顺应教育部“三全育人”的战略要求,在调动学生科研的积极性和主动性的同时,探索生物制药与有机化学之间的联系,挖掘多学科交叉融合的独特优势,提高学生的科学探究能力和实验操作能力。

小学语文与多学科交叉融合的教学研究

本文以小学语文与其他多学科交叉融合的教学实践为例,深入探讨了五育并举理念在教育教学过程中的具体应用和实施策略。通过将语文学科与音乐、舞蹈、绘画、体育、表演等多学科进行交叉融合,不仅激发了学生的学习兴趣,提高了课堂教学效率,而且促进了学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展。文章结构清晰,逻辑性强,从理论基础、实践案例、效果评估等多个角度进行了论述,为同类教学研究提供了有益的参考,也为广大一线教师提供了教学参考。

新文科背景下面向多学科交叉融合的地方高校财经类人才培养模式探索与实践

新文科建设已成为高校人才培养模式创新的重要理论和实践议题。依托地方高校学科优势和特色资源,构建面向多学科交叉融合的地方高校财经类人才培养模式,通过设计人才培养方案、构建课程体系、建设多元化协同育人实践教学平台、组建教研团队、加强国际交流与合作等举措,形成面向多学科交叉融合的财经类专业特色育人模式。

新工科背景下基于多学科交叉融合的计算机专业人才培养模式探索

在新工科背景下,多学科交叉融合的计算机专业人才培养模式成为一种重要的发展趋势。这种模式强调学生需具备跨学科基础知识,通过参与多学科项目实践和建立跨学科实训室来培养学生的团队合作能力、解决问题的能力。除此之外,设立职业导向的课程和提供实践与实习机会也是培养人才的重要手段。该模式的目标是培养具备综合能力和跨学科思维的计算机专业人才,以满足多样化的职业需求,并为创新和创造价值作出贡献。

多学科交叉融合的应用型人才培养路径研究——以工程管理专业为例

随着社会的不断发展,多学科交叉融合的教育体系愈发受到人们重视,倡导“一专多能”复合型人才的培养,从而提升课程育人的丰富度,为学生全面成长提供更有力的载体。如何打造多学科交叉融合的应用型人才培养体系,是各大院校需面临的重要问题,有着非常重大的研究价值。因此,文章采用文献资料法、交叉分析法、定性分析法、案例分析法等研究方法对此进行了综合研究,进一步明确了多学科交叉融合的应用型人才培养的重要性,调研了教学现状以及拟解决的问题,探讨了多学科交叉融合应用型人才培养的路径与策略。

多学科交叉融合视域下高校工科专业“5PnA项目制”教学创新设计

为满足社会和企业对多能力复合型人才的要求,以某高校机器人相关专业为例,将机器人工程、网络工程(人工智能)、机械设计及其自动化、电气自动化工程和工业设计五个专业交叉融合办学,开展“新工科”教学改革,进行多学科交叉与融合下的“5PnA项目制”教学创新设计,提出优化5P项目化教学课程体系、细化各专业5P课程内容、完善nA复合型创新人才培养目标和搭建柔性多元硬软件平台等创新路径。以期为高校工科类专业进行多学科交叉融合办学提供了有效案例。