关于激发大学生创新创业意识的研究——基于多学科交叉融合创业教育

通过开发多学科交叉融合创业教育模式,探索大学生创新创业意识的培养路径。采用逻辑分析的方法,首先剖析多学科交叉融合创业教育和创新创业意识的内涵,进而探索多学科交叉融合创业教育创新路径,在路径实施中以期达到激发大学生创新创业意识的作用。多学科交叉融合创业教育改变传统的创业教育理念,重新设计创业教育课程体系,更新创业教育教学方法,转化创业教育机制。因此,多学科交叉融合创业教育的全面实施可以有效激发和培育大学生的创新创业意识,能带动更多的大学生走上创业之路,实现创业带动就业,缓解大学生结构性就业矛盾,实现人职匹配,促进高校教学改革。

基于“专创交叉融合”的机械工程专业创新创业教育体系构建与实践研究

大学生创新创业教育的实施对促进高校教育教学改革,推动大学生全面发展与社会进步具有重要意义。面向大学生创新创业教育,创新高校人才自主培养体制机制能够更好地满足社会对多样化、拔尖创新人才的需求,激发学生创新潜能,培养更具实践能力和创新创业精神的人才,进而推动高等教育与社会发展的紧密结合。北京工业大学机械工程学科积极探索并构建了以“专创交叉融合”为基础的人才创新创业教育体系,从课程建设、教学方法、师资培养、评价机制等方面,着力提高学生创新创业能力,加强知识运用能力,以提高学校人才培养质量。该体系对促进中国高校创新创业生态系统具有积极的借鉴意义。

多学科交叉融合的数字媒体技术创新工程教育体系改革与实践

数字媒体技术是现代社会中重要的技术和产业之一,为了培养更多适应数字媒体技术发展需求的人才,文章以多学科交叉融合的数字媒体技术创新工程教育体系改革与实践为主题,积极探讨数字媒体技术专业教育的创新和发展,以期为培养具备跨学科背景、创新能力和实践技能的工程人才提供参考。

基于多学科交叉融合职业教育高质量发展路径研究

我国步入全新历史发展阶段,科技创新逐步占据重要战略地位,新一轮科技革命的兴起,科学研究体现出集成创新、融合发展新态势。在此背景下,学科交叉融合对科技进步、经济发展具有积极促进作用,成为新时代社会创新发展主要方向和路径,亦为职业教育高质量发展提供推动力。当前世界各国职业教育均对学科交叉融合展开有益尝试,但机遇与危机并存,需从多个维度着手探索突破路径,打破职业教育高质量发展的掣肘,开辟全新发展路径。

基于交叉融合的高等教育学学科发展策略研究

学科交叉融合承载了当前学术领域深刻的变革和期望,将跨越传统学科的界限,推动多个学科的联结与融通,以促进更广泛、深入的学术创新和解决复杂的社会与科学问题。通过这种交融与综合的方式,我们可以更有效地培养出具备多学科知识背景和能力的复合型人才,以满足社会的发展需求。在新的时代背景下,高等教育学的发展亟须借助于与其他学科的交叉融合来进一步提升其学科建设的质量和水平。文章以基于交叉融合的高等教育学学科发展为主题展开探究,分析学科交叉融合的内涵,指出高等教育学与其他学科交叉融合发展的天然优势,在此基础上结合实践案例提出具体的发展策略,以期为高等教育学的学科发展提供有价值的参考。

轻创业视角与高职专业课思政教育的融合路径探究——以新闻传播类学科为例

随着互联网、人工智能、大数据、区块链、元宇宙等技术的迭代升级,轻创业凭借其钱少、人少、精准快的优势表现出更好的适应性。党和国家对立德树人、五育并举的思政育人工作的重视程度也不断加强,轻创业视角下的专业课思政教育的实施新路径值得深入探索。轻创业模式包含勇于创新、合作精神、精益求精、崇尚科技、诚实守信等多种素养要求,与思政教育相辅相成,因此两者结合具有较高的可行性。融合效果的关键在于选择贴近本专业学生未来职业能力发展和轻创业实践的思政元素,思政教学在方法上要善于设置将真实创业情景与学生专业技能训练紧密结合的课堂实践模块,积极引进企业项目、双创赛事和职业技能竞赛作为思政教学实施的依托,同时,教学评价体系需更关注个体,细化评价指标,提高增值型评价和过程性评价所占的比重。

学科交叉融合需求下智能建造专业课程体系建设与实践

面向学科交叉融合新需求,如何改进高等工程教育模式以提高育人成效,成为各高校需要解决的问题。文章明确了智能建造专业人才培养需求,遵循CDIO教育模式,借鉴全球顶尖高校工程教育复合型人才培养机制与策略,以大连理工大学智能建造专业为例,提出了从具体课程到课程体系改革的基本思路,进一步探索了学科交叉融合需求下智能建造专业课程体系建设的具体途径和保障措施,以期为学科交叉融合需求下高等学校工程教育以及智能建造专业建设提供参考。

学科交叉融合视角下高校创新创业教育改革——以成都信息工程大学为例

文章以学科交叉融合背景下的高校创新创业教育改革为主题,深入分析了高校创新创业的背景、现状及存在问题。在当前经济社会背景下,为培养出复合型创新创业型人才以满足社会发展需要,需要进行创新创业教育深层次改革。而学科交叉融合是高校开展创新创业教育的重要方式。针对当前创新创业教育存在的问题,以成都信息工程大学为例,积极探索了基于学科交叉融合高效推动创新创业教育发展的系列途径,并提出了高校双创教育改革的系列举措以及取得的成效,可为高校复合型创新创业人型才的培养提供有益的参考价值。

学科交叉融合视阈下的高校创新创业教育管理平台初探

高校创新创业教育管理平台是高校创新与创业生态系统建设的重要组成部分,高校可以通过支持学生创业者、提供资源和平台连接等,促进高校创新创业活动的发展和人才的培养。文章基于创新与创业生态系统理论,思考了高校创新创业教育管理平台建设中存在的问题后认为从学科交叉融合的视角进行高校创新创业教育管理平台的重塑具有很强的社会意义。认为未来的管理平台应至少具备以下五大功能,包括学科交叉融合发展前沿动态、学科交叉融合思创实践、竞赛信息、联动地带、双创教育综合问题服务。并对建设方案的可行性进行了分析及例证,认为此平台未来可以更好地促进跨学科合作与资源整合,设计跨学科课程,建立多元评估机制,并加强高校与行业、社会资源的合作。

新文科创新创业教育中跨学科评价体系建构——以广西高校服务乡村振兴的创业实践为例

新文科建设在创新创业教育方面,还存在不适应新文科发展的短板。在创业实践上,产教结合度低、创新主体单一、创新领域狭窄;在评价体系上,评价要素的设置学科过于单一,在评价方式上可量化指标不足。新文科的发展,要求以服务社会为导向,对学科要素进行重新整合。在创业教育方面,迫切需要重构适应新文科发展要求的评价体系。在广西高校服务乡村振兴的创业教育中,以服务地方产业振兴为导向,打破学科界限,实现多学科的跨界融合,很好满足服务乡村振兴的实践要求。为突出学科融合度,构建跨学科的创新创业教育评价体系,设置专业融合度指标、学科跨度指标和产业融合度指标。通过跨学科评价体系的建构,使创业实践切实服务地方产业,实现学科体系要素的重构,推动新文科建设的发展。

高校多学科交叉融合创新创业教育价值研究

高校创新创业教育一直备受社会各界关注,多学科交叉融合的教育方式是培养跨学科复合型人才的必然趋势,为高校人才培养提供改革方向。从多学科交叉融合视角分析创新创业教育内涵,提出其具有实践性、应用性、创新性和综合性特征;探索多学科交叉融合创新创业教育价值,在此基础上构建高校人才培养新模式,推进创新创业教育,促进成果产出,推动就业创业工作开展;提出高校创新创业教育新思路和新途径,为高校创新创业型人才培养提供参考。

新时代高校思政教育与创新创业教育学科融合发展探析

文章通过阐述思政教育和创新创业教育学科融合的现实性,为明晰两者融合能够发挥各自的最大价值和实现协同育人的功效提供依据;探讨思政教育与创新创业教育融合的双向价值,为实现两者同向共赢指明了发展趋向与未来愿景;多角度探索新时代高校思政教育与创新创业教育学科融合的双向建构之路,为实现二者融合发展行稳致远提供参考。

大数据驱动下的本科交叉融合学科教育教学管理策略优化

近年来,国家对本科教育的质量提出更高的要求,随之而来的是高校需要不断探索创新,发展不同类型的交叉融合学科,形成更加完善的本科人才培养体系。同时,大数据等信息技术的发展也为高校的教育教学管理带来更多的挑战。针对高校目前在交叉融合学科教育教学管理方面存在的问题,文章给出一些改进的思路。

新文科视阈下“科技融合、学科交叉、文化创业”的艺术设计专业群建设实践

数字时代下艺术设计专业的人才培养要求更加综合和多样,而新文科建设思想指导下的艺术设计专业群课程体系,有着专业群的学科互补优势,可以实现专业群的学科融合、艺术与技术融合,从而提升人才培养效果和质量。文章全面梳理艺术设计专业群建设思路,深入分析艺术设计专业群建设实践,并提出艺术设计专业群建设实践努力方向,从而打造全新理念指导下的艺术类基础课程体系,推动文化创业思维培养下的专业课程教学模式改革。

学科交叉视域下新闻传播学与国际中文教育的融合

国际中文教育是新型交叉学科,可以和新闻传播学交叉融合.国际中文教育的新理念和新思路、教材资源的创新、讲好中国故事的时代命题、教学方法的创新和提升是融合的基础.交叉的领域有语言技能课程、通识课程和公共基础课程、"中文+职业教育"课程.交叉融合的原则为规范性、针对性和互动性.

中国式高等教育现代化视域下的学科交叉融合使命与制度优化研究

高等教育现代化是支撑、推动和引领中国现代化发展的重要基础和强大引擎。学科交叉融合作为一种新兴的教育发展趋势,已经成为中国式高等教育现代化重要实现路径。然而,受传统教育管理体制及单学科组织体系的影响,我国高校的学科交叉融合面临不少制度性困境。因此,必须从学科交叉融合的制度入手,完善学科交叉融合的制度设计,优化学科交叉融合的制度运行,重塑学科交叉融合的制度文化,为推动实现中国式高等教育现代化提供助力。

融合创新创业教育的管理学科专业建设探究

创新创业教育现已成为当代人才培养的关键内容,而想要实现这一教育目标,关键在于要从管理学科专业建设角度出发,明晰创新创业教育与管理学科之间的融合要素。文章分析了创新创业教育与专业教育融合模式,并介绍了公共管理学科中创新创业的教育情况,提出了几点建议融合策略,包括设定能力素质持续提升的人才培养目标、制定完善的教学改革方案、营造良好的融合氛围三点内容,希望能够为教育工作者提供一些帮助。

中小学心理健康教育需要学科支撑:心理健康教育学

俞国良教授指出,“心理健康问题既有基础研究的属性,又具有应用研究的性质,更可能属于基础应用研究的范畴,这决定了心理健康教育应是多学科的研究对象,需要多学科协同‘作战’”,交叉融合是心理健康教育研究的发展趋势,多学科融合研究及其研究范式的变革,将为心理健康教育注入新的生命活力。从本月起,主编访谈栏目将邀请俞教授畅谈心理健康教育的交叉融合研究与学科支撑,以期推动提高心理健康教育研究方法的科学性、研究程序的完整性、研究结果的规范性、研究结论的可靠性,以及研究成果的适用性。

多学科交叉融合创新创业教育教学模式研究

应用型本科高校多学科交叉融合创新创业教育可以扎实稳步持续推进“大众创业,万众创新”,深化高校创新创业教育教学改革工程。从解读多学科交叉融合创新创业教育的概念入手,分析多学科交叉融合创新创业教育的优势所在,进而提出多学科交叉融合创新创业教育教学模式设计,应明确多学科交叉融合创新创业教育教学目标,构建多学科交叉融合创新创业教育课程体系,丰富多学科交叉融合创新创业教育教学方法,建设多学科交叉融合创新创业教育师资队伍。

多学科交叉融合的“新生工科”专业建设探析

通过对10所案例高校“智能电网信息工程”专业在人才培养目标、专业特色、课程构成和主要课程等方面进行分析,提出了我国高校“新生工科”专业建设的要点,即明确人才培养目标及专业特色、注重教育教学资源的整合与开发、建立完善“新生工科”专业建设的动态调整机制、多方参与新生工科专业内涵建设、构建教师跨学科发展的新机制,希望能为高校“新生工科”的专业建设和高素质工程人才培养提供思路。