多学科协作指导下的微课堂在中西医结合护理专业外科护理教学中的应用

目的探讨多学科协作指导下的微课堂在中西医结合护理专业外科护理教学中的应用效果。方法选择在我院外科实习的66名中西医结合护理专业学生作为观察对象,将其均分为观察组和对照组,各33人。对照组采取传统教学法,观察组采取多学科协作指导下的微课堂教学法,对两组学习成绩、临床实践能力、综合能力及实习满意度进行比较。结果观察组理论考试成绩及临床实践能力优于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.05);观察组认知能力、自学能力、创新能力、发现问题能力和综合分析能力均优于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.05);观察组教学满意度为87.9%,高于对照组的60.6%,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论多学科协作指导下的微课堂有助于提高学生成绩,更易被学生接受,值得推广。

以微信平台为基础的多学科协作团队健康指导在慢阻肺稳定期患者院外护理中的应用效果

目的:探讨以微信平台为基础的多学科协作团队健康指导在对慢性阻塞性肺疾病(慢阻肺)稳定期患者进行院外护理中的应用效果。方法:选取2017年5月至2018年3月期间中山大学附属第五医院收治的120例慢阻肺稳定期患者作为研究对象。将这些患者平均分为试验组和对照组。在两组患者住院期间,均对其进行常规治疗及常规护理。在此基础上,对试验组患者进行以微信平台为基础的多学科协作团队健康指导。然后比较两组患者在出院后的6个月、12个月时其遵医行为及在护理前后其主观症状评分、呼吸困难严重程度评分、步行6 min的距离。结果:在出院后的12个月,试验组患者中能够遵医嘱服药、养成良好的生活习惯、自愿接受随访、规避可导致病情复发危险因素的患者所占的比例均高于对照组患者中相应患者的占比,P<0.05。护理后,试验组患者慢阻肺患者综合评估表的评分、改良版英国医学研究委员会呼吸困难问卷(mMRC)的评分均低于对照组患者,P<0.05;其步行6 min的距离长于对照组患者,P<0.05。结论:对出院的慢阻肺稳定期患者进行以微信平台为基础的多学科协作团队健康指导的效果较为理想,可有效地提高其对医嘱的依从性,缓解其临床症状,改善其肺功能。