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童心学业评价:分层向度下的多维互动
1
作者
张小勤
潘磊
《广西教育》
2018年第25期23-26,共4页
本文关注“童心理念”教学改革中学生的分层向度下多维互动的评价,提出以学生的多元发展为核心要素实施评价,从童心学业评价整体架构、学科细化、实施愿景三个维度构筑评价体系,在架构方面做好“三个关注点”“两个促进面”及评价方法...
本文关注“童心理念”教学改革中学生的分层向度下多维互动的评价,提出以学生的多元发展为核心要素实施评价,从童心学业评价整体架构、学科细化、实施愿景三个维度构筑评价体系,在架构方面做好“三个关注点”“两个促进面”及评价方法的五个联结;在学科细化方面做好童言语文评价体系的内容、方式、题型、命题的“四”开放,童化数学的评价性质的“全”把控,童话英语评价类型的“共”融合,常识学科评价方式的“整”覆盖,从而发挥评价的教育功能,促进每一名学生全面发展、持续发展和终身发展.
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关键词
学业评价
联结
把控
多层向度
多维互动
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题名
童心学业评价:分层向度下的多维互动
1
作者
张小勤
潘磊
机构
江苏省连云港师范高等专科学校第二附属小学教育集团
出处
《广西教育》
2018年第25期23-26,共4页
文摘
本文关注“童心理念”教学改革中学生的分层向度下多维互动的评价,提出以学生的多元发展为核心要素实施评价,从童心学业评价整体架构、学科细化、实施愿景三个维度构筑评价体系,在架构方面做好“三个关注点”“两个促进面”及评价方法的五个联结;在学科细化方面做好童言语文评价体系的内容、方式、题型、命题的“四”开放,童化数学的评价性质的“全”把控,童话英语评价类型的“共”融合,常识学科评价方式的“整”覆盖,从而发挥评价的教育功能,促进每一名学生全面发展、持续发展和终身发展.
关键词
学业评价
联结
把控
多层向度
多维互动
分类号
G421 [文化科学—课程与教学论]
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题名
作者
出处
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1
童心学业评价:分层向度下的多维互动
张小勤
潘磊
《广西教育》
2018
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