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关于多层定语和多层状语及复杂动词短语——与黄廖《现代汉语》编者商榷
被引量:
2
1
作者
陈元勋
《安徽广播电视大学学报》
2009年第2期86-88,共3页
定中短语中的定语或状中短语中的状语是否多层,并不取决于其数量的多少或结构的复杂与否,而是决定于其内部语法结构层次:只有一个层次的是单层定语或单层状语,含有两个或两个以上层次的是多层定语或多层状语。"状+动+宾"式、&...
定中短语中的定语或状中短语中的状语是否多层,并不取决于其数量的多少或结构的复杂与否,而是决定于其内部语法结构层次:只有一个层次的是单层定语或单层状语,含有两个或两个以上层次的是多层定语或多层状语。"状+动+宾"式、"状+动+宾+宾"式动词短语的分析亦应着眼于其内部语法结构层次,而不能为了分析的方便而将一个层次当作两个层次或多个层次;对于其他复杂动词短语亦当作如是观。正是在这些关键性问题上,宣称放弃中心词分析法而采用层次分析法的黄廖《现代汉语》"增订四版"却频频失误,因而在相当程度上削弱了教材整个语法理论体系建构的严谨性和科学性。
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关键词
多层定语
多层
状语
复杂动词短语
《现代汉语》
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职称材料
英语多层定语语序的认知分析
2
作者
关智婧
高治东
《阴山学刊》
2013年第1期42-45,共4页
英语多层定语就是一个名词结构中有多个定语来修饰中心语。英语多层定语可分为:多层前置定语、多层后置定语与混合性多层定语。英语多层定语语序是语言象似与经济原则作用的结果,且二者无论在哪种英语多层定语语序的生成中均有体现。只...
英语多层定语就是一个名词结构中有多个定语来修饰中心语。英语多层定语可分为:多层前置定语、多层后置定语与混合性多层定语。英语多层定语语序是语言象似与经济原则作用的结果,且二者无论在哪种英语多层定语语序的生成中均有体现。只是,在英语多层前置定语语序和英语混合多层定语语序中,象似性原则的作用略胜一筹,而在英语多层后置定语语序中,经济原则的作用占有较大比重。
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关键词
英语
多层定语
语序
象似原则
经济原则
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职称材料
例谈多层定语的排列顺序
3
作者
李彬
《语文知识》
1996年第6期65-65,共1页
例子:在“她是……教练”中的“教练”前有如下六个定语,下列四项中排列妥贴的一项是( ) ①优秀的,②有三十多年教学经验的,③国家队里的,④篮球(教练),⑤女(教练),⑥一位(教练)。 A①②⑥③④⑤ B③⑥②①④⑤ C①②③⑥⑤④
关键词
多层定语
教练
教学经验
国家队
形容词性短语
篮球
排列顺序
动词性短语
例谈
量词短语
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职称材料
汉哈多层定语语序对比分析
4
作者
加孜依拉·沙依兰
《中国民族博览》
2020年第12期106-109,共4页
多层定语是汉语和哈萨克语中都存在的一种句法结构类型。本文在明确界定概念和前人研究的基础上对汉哈两种语言多层定语的类型及其构成进行了分析,对比了汉语和哈萨克语的多层定语语序,梳理出汉哈多层定语语序的共同特征和个性差异。
关键词
汉语
哈萨克语
多层定语
语序
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职称材料
多层定语的顺序
5
作者
唐国光
《语文天地》
2006年第15期19-20,共2页
关键词
多层定语
白石头
中心名词
动词短语
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职称材料
如何排列多层定语的次序
6
作者
罗德斌
《中学语文(大语文论坛)(下旬)》
1996年第9期42-42,共1页
九年义务教育教材初中语文第五册语法复习(一)练习三第二题:把下边四个词语都用在『教师』前边,次序应怎样排列?一、两位二、优秀三、我们学校的四、有三十年教龄的这道题旨在考查学生排列多层定语的次序的能力。与教材配套的《教师教...
九年义务教育教材初中语文第五册语法复习(一)练习三第二题:把下边四个词语都用在『教师』前边,次序应怎样排列?一、两位二、优秀三、我们学校的四、有三十年教龄的这道题旨在考查学生排列多层定语的次序的能力。与教材配套的《教师教学用书》的答案是:三、一、二、四(见三六五页)。即『我们学校的两位优秀有三十年教龄的教师』。这样排列的次序显然不正确。假若排版有误,那么根据上题题答案后面的说明语『带「的」定语排在不带「的」的定语前』,答案也只能是:三、四、一、二。即『我们学校的有三十一年教龄的两位优秀教师』。这样排列的次序显然也是错误的。所谓多层定语。
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关键词
多层定语
名词性
偏正短语
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职称材料
多层定语的次序及其逻辑特性
被引量:
6
7
作者
田惠刚
《世界汉语教学》
CSSCI
北大核心
1994年第3期19-21,共3页
现代汉语里的多层定语是一种比较特殊的句子成分,它不仅具有重要的语法功能,而且还具有鲜明的逻辑特性.在对外汉语教学中,多层定语是定语部分的难点.
关键词
多层定语
对外汉语教学
逻辑特性
现代汉语
外国留学生
中心词
次序
偏正词组
形容词词组
句子成分
原文传递
“O(的)V(的)N”
8
作者
李铁根
《汉语学习》
1988年第4期17-20,共4页
1.所谓“O(的)V(的)N”指这种偏正短语: a.语言运用角度 b.语言运用的角度 c.语言的运用角度 d.语言的运用的角度 我们用“O”代表动词语“V”(“运用”)前的V”的受事成分(“语言”),“N”代表“V”后那个名词语(“角度...
1.所谓“O(的)V(的)N”指这种偏正短语: a.语言运用角度 b.语言运用的角度 c.语言的运用角度 d.语言的运用的角度 我们用“O”代表动词语“V”(“运用”)前的V”的受事成分(“语言”),“N”代表“V”后那个名词语(“角度”),括号里的“的”表示有时出现,有时不出现。 本文想要探讨的是如何分析“O(的)V(的)N”的内部层次关系。层次关系不同,该短语所属的类型自然也就不同。例拿a来说,下面的切分表示这是一个带有多层定语的偏正短语: a<sub>1</sub> 语言运用角度而下面的切分则表示这是一个由偏正短语充当定语的偏正短语: a<sub>2</sub>
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关键词
偏正短语
语言运用
内部
层
次
层
次关系
词语
多层定语
括号
惯用语
标记作用
使用范围
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职称材料
浅谈播音中几种常见的语法停顿错误
9
作者
邱莉芹
《连云港师范高等专科学校学报》
1999年第1期17-35,共2页
关键词
语法停顿
内部结构关系
三得利
歧义短语
播音员
语义结构
服装博览会
语义模糊
多层定语
语法结构
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职称材料
基于认知语法研究的汉语教学语法体系建构
10
作者
刘宸瑜
郭作飞
《大学(社会科学)》
2021年第4期86-88,共3页
为了更好地满足对外汉语教学要求,因此有必要对其语法体系构建进行研究。本文从认知语法角度入手,首先简述内涵,再通过多层定语排序问题进一步深入分析认知语法,引入教学转化问题,在此基础上剖析汉语认知语法研究与语法体系构建两者之...
为了更好地满足对外汉语教学要求,因此有必要对其语法体系构建进行研究。本文从认知语法角度入手,首先简述内涵,再通过多层定语排序问题进一步深入分析认知语法,引入教学转化问题,在此基础上剖析汉语认知语法研究与语法体系构建两者之间的关系。
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关键词
认知语法
汉语教学
语法体系
多层定语
排序
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职称材料
一点质疑
11
作者
马福民
《甘肃教育》
1982年第7期20-21,共2页
统编初中语文第五册《果树园》一课"思考与练习"(第52页)第四题,是一道语法练习题。原题为:用下边的联合词组分别作主语、谓语、宾语、补语、定语和状语造几个句子。《孔乙己》和《果树园》又说又笑柔软而润湿清闲自在朗读或...
统编初中语文第五册《果树园》一课"思考与练习"(第52页)第四题,是一道语法练习题。原题为:用下边的联合词组分别作主语、谓语、宾语、补语、定语和状语造几个句子。《孔乙己》和《果树园》又说又笑柔软而润湿清闲自在朗读或者背诵葱郁的茂盛的甘肃师范大学中文系编《初中语文第五册教学参考资料》(甘肃人民出版社1980年9月)用上述词组造了五个句子。但是,看了之后。
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关键词
多层定语
《孔乙己》
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职称材料
安排好叙说的顺序
12
作者
雷源轼
《语文天地(初中版)》
2008年第2期19-20,共2页
我们说话写文章哪该先说,哪该后说,都有一个先后次序。如果弄颠倒了就会影响表意,让人看不懂。有时还会产生歧义。具体说来有以下几个方面。一、按照事理逻辑安排次序1.时间顺序。例如:人类在"足不出户"的时代能够测算出遥远...
我们说话写文章哪该先说,哪该后说,都有一个先后次序。如果弄颠倒了就会影响表意,让人看不懂。有时还会产生歧义。具体说来有以下几个方面。一、按照事理逻辑安排次序1.时间顺序。例如:人类在"足不出户"的时代能够测算出遥远的星星的体积有多大,温度有多高。
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关键词
多层定语
时间顺序
中心语
音韵和谐
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职称材料
教师应替学生着想
13
作者
覃克良
《中学语文教学参考(教师版)》
1995年第5期24-24,共1页
1.想学生所想 高中学生的心理日趋成熟,视野也越来越开阔,他们的思想、思维活跃,接受能力强,教师在教学设计时必须考虑这些因素,要能想到一起,创造一个宽松、和谐、共鸣的教学环境。否则,教学就很难打动学生的心弦,学生就会越不喜欢语文...
1.想学生所想 高中学生的心理日趋成熟,视野也越来越开阔,他们的思想、思维活跃,接受能力强,教师在教学设计时必须考虑这些因素,要能想到一起,创造一个宽松、和谐、共鸣的教学环境。否则,教学就很难打动学生的心弦,学生就会越不喜欢语文课,教学效果也必然越来越差。
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关键词
教师
教学设计
教学效果
高中学生
教学方法
语文课
接受能力
词类的划分
问卷调查
多层定语
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职称材料
两词近义需细辨——由两则新闻标题引发出的思考
14
作者
袁东亮
《语文天地(初中版)》
2000年第15期25-,共1页
1999年12月29日,《人民公安报》有一则报道广西合浦发生火灾和爆炸案的新闻,其标题是“东边大火刚灭,西边爆炸又起——广西合浦24小时内连发两起恶性事故”,而2000年1月14日,《长沙晚报》的“三湘传真”栏目,有一则新闻以“郴州发生恶...
1999年12月29日,《人民公安报》有一则报道广西合浦发生火灾和爆炸案的新闻,其标题是“东边大火刚灭,西边爆炸又起——广西合浦24小时内连发两起恶性事故”,而2000年1月14日,《长沙晚报》的“三湘传真”栏目,有一则新闻以“郴州发生恶性饮用水污染中毒事件”为题报道了湖南郴州发生饮用水污染以至2人死亡、200余人住院的事件。从新闻的标题来看,两则新闻的内容一目了然,但深思细究之余,不禁令人纳闷:莫非“事故”与“事件”
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关键词
多层定语
饮用水
新闻标题
中毒事件
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职称材料
主宾同形的“是”字句
被引量:
11
15
作者
蔺璜
《语文研究》
1985年第1期54-56,共3页
所谓主宾同形,从形式上讲,包括主宾完全相同或主宾中心语相同,也包括“是”前带修饰成分的情形。按结构方式可分四类。所用例句都是常见的,不再注出处。甲类①桃花时节是万物生长的时节。②我们的战争是人民战争。③总结的过程是提高的...
所谓主宾同形,从形式上讲,包括主宾完全相同或主宾中心语相同,也包括“是”前带修饰成分的情形。按结构方式可分四类。所用例句都是常见的,不再注出处。甲类①桃花时节是万物生长的时节。②我们的战争是人民战争。③总结的过程是提高的过程。主宾都带定语;从语义上讲,宾语表示主语的归类。定语一般都是限制性的。因为“
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关键词
主宾
多层定语
中心语
句子
限制性
结构方式
人民战争
否定式
宾语
修饰成分
原文传递
蒙、汉语句子构造的异同及对译转换形式浅探
16
作者
杨才铭
《民族语文》
CSSCI
北大核心
1991年第1期29-35,共7页
作者在本文中运用对比的方法,从蒙、汉语句子结构形式的转换方面探讨了民族语文翻译实践中的一些规律。
关键词
汉语句子
蒙语
转换形式
多层定语
中心语
状语
主谓结构
表达习惯
句子成分
句子结构
原文传递
谈语序混乱的错误
17
作者
严申寸
《思维与智慧(上半月)》
1989年第3期47-48,共2页
所谓语序混乱,是指词语在句子里的位置失当。我们知道,句子是由若干个词语排列起来的,这若干个词语的排列又是有一定次序的。如果词语位置安排不当,就会造成语法不通,不合逻辑或违反语言习惯的现象。本文就出版物中的实例谈谈这方面的...
所谓语序混乱,是指词语在句子里的位置失当。我们知道,句子是由若干个词语排列起来的,这若干个词语的排列又是有一定次序的。如果词语位置安排不当,就会造成语法不通,不合逻辑或违反语言习惯的现象。本文就出版物中的实例谈谈这方面的语法错误。
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关键词
语序
关联词语
主语
多层定语
中心语
状语
位置
语言习惯
语法错误
不合逻辑
原文传递
学点语法指导实践——从两处语法错误谈起
18
作者
李运龙
《思维与智慧(上半月)》
1991年第5期41-42,共2页
一九八九年二月十八日《楚天周末》第四版上有一篇文章,内容倒很吸引读者,美中不足的是标题有语法错误。这篇文章的标题是这样的:《样板戏的主角们今何在》。标题是文章的窗口,透过这个窗口可以看到文章内容。读完全文,我们才了解到作...
一九八九年二月十八日《楚天周末》第四版上有一篇文章,内容倒很吸引读者,美中不足的是标题有语法错误。这篇文章的标题是这样的:《样板戏的主角们今何在》。标题是文章的窗口,透过这个窗口可以看到文章内容。读完全文,我们才了解到作者在向读者介绍几部样板戏主角的扮演者们的近况。而不是主角的近况,因此原标题应该改为《样板戏主角的扮演者们……》。
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关键词
语法错误
样板戏
小标题
扮演者
吸引读者
女主角
近况
文章内容
多层定语
窗口
原文传递
试论运用科技语言的基本功
19
作者
黄长捷
《武警工程大学学报》
1995年第3期57-61,共5页
就科技写作语言而言,不仅要使用自然语言符号系统,而且要使用人工语言符号系统.即是说,科技文献中使用的语言和其他语体的语言不同之处就在于同时使用两种语言符号系统这种双重语言符号的使用,是科技文献的基本材料,它在科技写作中具有...
就科技写作语言而言,不仅要使用自然语言符号系统,而且要使用人工语言符号系统.即是说,科技文献中使用的语言和其他语体的语言不同之处就在于同时使用两种语言符号系统这种双重语言符号的使用,是科技文献的基本材料,它在科技写作中具有十分重要的作用.科技语言是否纯洁健康,直接关系到能不能准确、及时地交流科技成果,交换科技情报,促进科学技术的迅速发展.因此,探讨科技语言的正确使用,就具有重要的意义.
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关键词
科技语言
科技文献
科技写作
自然语言
语言符号系统
多层定语
文学作品
语法规则
写作语言
科学术语
原文传递
题名
关于多层定语和多层状语及复杂动词短语——与黄廖《现代汉语》编者商榷
被引量:
2
1
作者
陈元勋
机构
福建仙游师范学院中文教研室
出处
《安徽广播电视大学学报》
2009年第2期86-88,共3页
文摘
定中短语中的定语或状中短语中的状语是否多层,并不取决于其数量的多少或结构的复杂与否,而是决定于其内部语法结构层次:只有一个层次的是单层定语或单层状语,含有两个或两个以上层次的是多层定语或多层状语。"状+动+宾"式、"状+动+宾+宾"式动词短语的分析亦应着眼于其内部语法结构层次,而不能为了分析的方便而将一个层次当作两个层次或多个层次;对于其他复杂动词短语亦当作如是观。正是在这些关键性问题上,宣称放弃中心词分析法而采用层次分析法的黄廖《现代汉语》"增订四版"却频频失误,因而在相当程度上削弱了教材整个语法理论体系建构的严谨性和科学性。
关键词
多层定语
多层
状语
复杂动词短语
《现代汉语》
Keywords
poly-attributive
poly-adverbial complicated verb phrases Modern Chinese
分类号
H146 [语言文字—汉语]
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职称材料
题名
英语多层定语语序的认知分析
2
作者
关智婧
高治东
机构
延安大学外国语学院
出处
《阴山学刊》
2013年第1期42-45,共4页
文摘
英语多层定语就是一个名词结构中有多个定语来修饰中心语。英语多层定语可分为:多层前置定语、多层后置定语与混合性多层定语。英语多层定语语序是语言象似与经济原则作用的结果,且二者无论在哪种英语多层定语语序的生成中均有体现。只是,在英语多层前置定语语序和英语混合多层定语语序中,象似性原则的作用略胜一筹,而在英语多层后置定语语序中,经济原则的作用占有较大比重。
关键词
英语
多层定语
语序
象似原则
经济原则
Keywords
English multiple attributives
Ordering
Iconic principles
Economical principles
分类号
H314.3 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
例谈多层定语的排列顺序
3
作者
李彬
机构
江苏宿迁埠子高中
出处
《语文知识》
1996年第6期65-65,共1页
文摘
例子:在“她是……教练”中的“教练”前有如下六个定语,下列四项中排列妥贴的一项是( ) ①优秀的,②有三十多年教学经验的,③国家队里的,④篮球(教练),⑤女(教练),⑥一位(教练)。 A①②⑥③④⑤ B③⑥②①④⑤ C①②③⑥⑤④
关键词
多层定语
教练
教学经验
国家队
形容词性短语
篮球
排列顺序
动词性短语
例谈
量词短语
分类号
G634.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
汉哈多层定语语序对比分析
4
作者
加孜依拉·沙依兰
机构
伊犁师范大学中国语言文学学院
出处
《中国民族博览》
2020年第12期106-109,共4页
文摘
多层定语是汉语和哈萨克语中都存在的一种句法结构类型。本文在明确界定概念和前人研究的基础上对汉哈两种语言多层定语的类型及其构成进行了分析,对比了汉语和哈萨克语的多层定语语序,梳理出汉哈多层定语语序的共同特征和个性差异。
关键词
汉语
哈萨克语
多层定语
语序
分类号
H212 [语言文字—少数民族语言]
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职称材料
题名
多层定语的顺序
5
作者
唐国光
机构
湖北省恩施自治州恩施高级中学
出处
《语文天地》
2006年第15期19-20,共2页
关键词
多层定语
白石头
中心名词
动词短语
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
如何排列多层定语的次序
6
作者
罗德斌
出处
《中学语文(大语文论坛)(下旬)》
1996年第9期42-42,共1页
文摘
九年义务教育教材初中语文第五册语法复习(一)练习三第二题:把下边四个词语都用在『教师』前边,次序应怎样排列?一、两位二、优秀三、我们学校的四、有三十年教龄的这道题旨在考查学生排列多层定语的次序的能力。与教材配套的《教师教学用书》的答案是:三、一、二、四(见三六五页)。即『我们学校的两位优秀有三十年教龄的教师』。这样排列的次序显然不正确。假若排版有误,那么根据上题题答案后面的说明语『带「的」定语排在不带「的」的定语前』,答案也只能是:三、四、一、二。即『我们学校的有三十一年教龄的两位优秀教师』。这样排列的次序显然也是错误的。所谓多层定语。
关键词
多层定语
名词性
偏正短语
分类号
G634.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
多层定语的次序及其逻辑特性
被引量:
6
7
作者
田惠刚
机构
西安外国语学院
出处
《世界汉语教学》
CSSCI
北大核心
1994年第3期19-21,共3页
文摘
现代汉语里的多层定语是一种比较特殊的句子成分,它不仅具有重要的语法功能,而且还具有鲜明的逻辑特性.在对外汉语教学中,多层定语是定语部分的难点.
关键词
多层定语
对外汉语教学
逻辑特性
现代汉语
外国留学生
中心词
次序
偏正词组
形容词词组
句子成分
分类号
H146 [语言文字—汉语]
原文传递
题名
“O(的)V(的)N”
8
作者
李铁根
机构
辽宁大学中文系
出处
《汉语学习》
1988年第4期17-20,共4页
文摘
1.所谓“O(的)V(的)N”指这种偏正短语: a.语言运用角度 b.语言运用的角度 c.语言的运用角度 d.语言的运用的角度 我们用“O”代表动词语“V”(“运用”)前的V”的受事成分(“语言”),“N”代表“V”后那个名词语(“角度”),括号里的“的”表示有时出现,有时不出现。 本文想要探讨的是如何分析“O(的)V(的)N”的内部层次关系。层次关系不同,该短语所属的类型自然也就不同。例拿a来说,下面的切分表示这是一个带有多层定语的偏正短语: a<sub>1</sub> 语言运用角度而下面的切分则表示这是一个由偏正短语充当定语的偏正短语: a<sub>2</sub>
关键词
偏正短语
语言运用
内部
层
次
层
次关系
词语
多层定语
括号
惯用语
标记作用
使用范围
分类号
H19 [语言文字—汉语]
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职称材料
题名
浅谈播音中几种常见的语法停顿错误
9
作者
邱莉芹
出处
《连云港师范高等专科学校学报》
1999年第1期17-35,共2页
关键词
语法停顿
内部结构关系
三得利
歧义短语
播音员
语义结构
服装博览会
语义模糊
多层定语
语法结构
分类号
G222 [文化科学]
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职称材料
题名
基于认知语法研究的汉语教学语法体系建构
10
作者
刘宸瑜
郭作飞
机构
重庆三峡学院文学院
出处
《大学(社会科学)》
2021年第4期86-88,共3页
文摘
为了更好地满足对外汉语教学要求,因此有必要对其语法体系构建进行研究。本文从认知语法角度入手,首先简述内涵,再通过多层定语排序问题进一步深入分析认知语法,引入教学转化问题,在此基础上剖析汉语认知语法研究与语法体系构建两者之间的关系。
关键词
认知语法
汉语教学
语法体系
多层定语
排序
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
一点质疑
11
作者
马福民
机构
定西地委统战部
出处
《甘肃教育》
1982年第7期20-21,共2页
文摘
统编初中语文第五册《果树园》一课"思考与练习"(第52页)第四题,是一道语法练习题。原题为:用下边的联合词组分别作主语、谓语、宾语、补语、定语和状语造几个句子。《孔乙己》和《果树园》又说又笑柔软而润湿清闲自在朗读或者背诵葱郁的茂盛的甘肃师范大学中文系编《初中语文第五册教学参考资料》(甘肃人民出版社1980年9月)用上述词组造了五个句子。但是,看了之后。
关键词
多层定语
《孔乙己》
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
安排好叙说的顺序
12
作者
雷源轼
出处
《语文天地(初中版)》
2008年第2期19-20,共2页
文摘
我们说话写文章哪该先说,哪该后说,都有一个先后次序。如果弄颠倒了就会影响表意,让人看不懂。有时还会产生歧义。具体说来有以下几个方面。一、按照事理逻辑安排次序1.时间顺序。例如:人类在"足不出户"的时代能够测算出遥远的星星的体积有多大,温度有多高。
关键词
多层定语
时间顺序
中心语
音韵和谐
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
教师应替学生着想
13
作者
覃克良
出处
《中学语文教学参考(教师版)》
1995年第5期24-24,共1页
文摘
1.想学生所想 高中学生的心理日趋成熟,视野也越来越开阔,他们的思想、思维活跃,接受能力强,教师在教学设计时必须考虑这些因素,要能想到一起,创造一个宽松、和谐、共鸣的教学环境。否则,教学就很难打动学生的心弦,学生就会越不喜欢语文课,教学效果也必然越来越差。
关键词
教师
教学设计
教学效果
高中学生
教学方法
语文课
接受能力
词类的划分
问卷调查
多层定语
分类号
G634.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
两词近义需细辨——由两则新闻标题引发出的思考
14
作者
袁东亮
机构
湖南省长沙市地质中学
出处
《语文天地(初中版)》
2000年第15期25-,共1页
文摘
1999年12月29日,《人民公安报》有一则报道广西合浦发生火灾和爆炸案的新闻,其标题是“东边大火刚灭,西边爆炸又起——广西合浦24小时内连发两起恶性事故”,而2000年1月14日,《长沙晚报》的“三湘传真”栏目,有一则新闻以“郴州发生恶性饮用水污染中毒事件”为题报道了湖南郴州发生饮用水污染以至2人死亡、200余人住院的事件。从新闻的标题来看,两则新闻的内容一目了然,但深思细究之余,不禁令人纳闷:莫非“事故”与“事件”
关键词
多层定语
饮用水
新闻标题
中毒事件
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
主宾同形的“是”字句
被引量:
11
15
作者
蔺璜
出处
《语文研究》
1985年第1期54-56,共3页
文摘
所谓主宾同形,从形式上讲,包括主宾完全相同或主宾中心语相同,也包括“是”前带修饰成分的情形。按结构方式可分四类。所用例句都是常见的,不再注出处。甲类①桃花时节是万物生长的时节。②我们的战争是人民战争。③总结的过程是提高的过程。主宾都带定语;从语义上讲,宾语表示主语的归类。定语一般都是限制性的。因为“
关键词
主宾
多层定语
中心语
句子
限制性
结构方式
人民战争
否定式
宾语
修饰成分
分类号
H19 [语言文字—汉语]
原文传递
题名
蒙、汉语句子构造的异同及对译转换形式浅探
16
作者
杨才铭
出处
《民族语文》
CSSCI
北大核心
1991年第1期29-35,共7页
文摘
作者在本文中运用对比的方法,从蒙、汉语句子结构形式的转换方面探讨了民族语文翻译实践中的一些规律。
关键词
汉语句子
蒙语
转换形式
多层定语
中心语
状语
主谓结构
表达习惯
句子成分
句子结构
分类号
H19 [语言文字—汉语]
原文传递
题名
谈语序混乱的错误
17
作者
严申寸
出处
《思维与智慧(上半月)》
1989年第3期47-48,共2页
文摘
所谓语序混乱,是指词语在句子里的位置失当。我们知道,句子是由若干个词语排列起来的,这若干个词语的排列又是有一定次序的。如果词语位置安排不当,就会造成语法不通,不合逻辑或违反语言习惯的现象。本文就出版物中的实例谈谈这方面的语法错误。
关键词
语序
关联词语
主语
多层定语
中心语
状语
位置
语言习惯
语法错误
不合逻辑
分类号
B80 [哲学宗教—思维科学]
原文传递
题名
学点语法指导实践——从两处语法错误谈起
18
作者
李运龙
出处
《思维与智慧(上半月)》
1991年第5期41-42,共2页
文摘
一九八九年二月十八日《楚天周末》第四版上有一篇文章,内容倒很吸引读者,美中不足的是标题有语法错误。这篇文章的标题是这样的:《样板戏的主角们今何在》。标题是文章的窗口,透过这个窗口可以看到文章内容。读完全文,我们才了解到作者在向读者介绍几部样板戏主角的扮演者们的近况。而不是主角的近况,因此原标题应该改为《样板戏主角的扮演者们……》。
关键词
语法错误
样板戏
小标题
扮演者
吸引读者
女主角
近况
文章内容
多层定语
窗口
分类号
B80 [哲学宗教—思维科学]
原文传递
题名
试论运用科技语言的基本功
19
作者
黄长捷
出处
《武警工程大学学报》
1995年第3期57-61,共5页
文摘
就科技写作语言而言,不仅要使用自然语言符号系统,而且要使用人工语言符号系统.即是说,科技文献中使用的语言和其他语体的语言不同之处就在于同时使用两种语言符号系统这种双重语言符号的使用,是科技文献的基本材料,它在科技写作中具有十分重要的作用.科技语言是否纯洁健康,直接关系到能不能准确、及时地交流科技成果,交换科技情报,促进科学技术的迅速发展.因此,探讨科技语言的正确使用,就具有重要的意义.
关键词
科技语言
科技文献
科技写作
自然语言
语言符号系统
多层定语
文学作品
语法规则
写作语言
科学术语
分类号
H15 [语言文字—汉语]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
关于多层定语和多层状语及复杂动词短语——与黄廖《现代汉语》编者商榷
陈元勋
《安徽广播电视大学学报》
2009
2
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职称材料
2
英语多层定语语序的认知分析
关智婧
高治东
《阴山学刊》
2013
0
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职称材料
3
例谈多层定语的排列顺序
李彬
《语文知识》
1996
0
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职称材料
4
汉哈多层定语语序对比分析
加孜依拉·沙依兰
《中国民族博览》
2020
0
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职称材料
5
多层定语的顺序
唐国光
《语文天地》
2006
0
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职称材料
6
如何排列多层定语的次序
罗德斌
《中学语文(大语文论坛)(下旬)》
1996
0
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职称材料
7
多层定语的次序及其逻辑特性
田惠刚
《世界汉语教学》
CSSCI
北大核心
1994
6
原文传递
8
“O(的)V(的)N”
李铁根
《汉语学习》
1988
0
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职称材料
9
浅谈播音中几种常见的语法停顿错误
邱莉芹
《连云港师范高等专科学校学报》
1999
0
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职称材料
10
基于认知语法研究的汉语教学语法体系建构
刘宸瑜
郭作飞
《大学(社会科学)》
2021
0
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职称材料
11
一点质疑
马福民
《甘肃教育》
1982
0
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职称材料
12
安排好叙说的顺序
雷源轼
《语文天地(初中版)》
2008
0
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职称材料
13
教师应替学生着想
覃克良
《中学语文教学参考(教师版)》
1995
0
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职称材料
14
两词近义需细辨——由两则新闻标题引发出的思考
袁东亮
《语文天地(初中版)》
2000
0
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职称材料
15
主宾同形的“是”字句
蔺璜
《语文研究》
1985
11
原文传递
16
蒙、汉语句子构造的异同及对译转换形式浅探
杨才铭
《民族语文》
CSSCI
北大核心
1991
0
原文传递
17
谈语序混乱的错误
严申寸
《思维与智慧(上半月)》
1989
0
原文传递
18
学点语法指导实践——从两处语法错误谈起
李运龙
《思维与智慧(上半月)》
1991
0
原文传递
19
试论运用科技语言的基本功
黄长捷
《武警工程大学学报》
1995
0
原文传递
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