临床药学高层次人才培养改革路径探析

目的探索临床药学高层次人才培养改革新路径,助力实现我国临床药学教育的高质量发展。方法通过专家咨询法就临床药学高层次人才的概念界定和培养的关键环节进行意见征询,结合文献分析法和经验法编制调查问卷,对高校、医院临床药学专业人士进行在线调研。结果共反馈有效电子问卷637份。95.13%的受访者认为临床药学高层次人才培养“非常重要”或“比较重要”;51.96%对培养现状表示不同程度的不满;88.85%把“药物临床合理使用”、88.70%把“药物临床研究”作为临床药学高层次人才的主要培养目标定位和服务面向之一;精准药学、循证药学、药物治疗管理、治疗药物监测与评价、新药临床发现与评价等被认为是区别于临床医学高层次人才的重要专业核心知识能力;62.01%认同“学术学位+专业学位双学位”是临床药学高层次人才培养的主要学位类型;79.28%认为“非常必要”或“比较必要”采用长学制教育模式;98.58%认为临床药物治疗学等临床药学专业核心课程“非常重要”或“比较重要”;59.81%认为高校临床药学学院(系)是发挥最主要作用的教育管理组织机构;87.13%认同“高校专任教师+药师”“药师+医师”的双导师组合。结论我国应从培养目标定位、核心知识能力、学制学位、课程体系、师资队伍建设等方面入手,加快探索人才培养改革新路径,构建具有中国特色、世界水平的临床药学高层次人才培养体系。

基于懂医精药导向的临床药学人才培养探索

临床药学专业属于综合性应用技术学科,但在人才培养方面仍存在教学模式和方法尚不成熟等问题。基于此,中国医科大学药学院临床药学专业将“培养有较强实践能力和终身学习能力,懂医精药的高素质临床药学专门人才”作为培养目标,经过20年的尝试与探索,构建新型培育链条、创建“8+3+3”懂医精药型教学体系、精筑同质化评估机制、搭建国际化协同育才载体,为懂医精药的临床药学专门人才培养提供经验与参考。

新医科理念引领的临床药学人才培养模式探索

在健康中国战略大背景下,社会对临床药师的需求日益增大,提升临床药学人才培养质量成为高等药学教育面临的新任务。广州医科大学是一所以医学为优势和特色的双一流建设高校,在临床药学专业人才培养过程中以新医科理念为引领,通过创新教学模式、改革课程体系和教学内容、建设新医科特色课程等系列举措,进一步提升临床药学专业毕业生的执业能力,培养符合社会发展和人民健康需求、适应国家和区域卫生事业发展、能够服务生命全周期和健康全过程的高水平临床药学人才。

专业文献阅读在临床药学人才培养中的探索

临床药学专业本科生的专业文献阅读能力对于其学习专业知识与人才培养有着重要作用,而目前大多数学生都存在专业文献阅读能力不足、理解不深入的情况。为适应临床药学专业人才培养模式(生物-医学-临床药学)的转变,进一步提升人才培养质量,广州医科大学在教学中将专业文献检索、阅读和汇报三者有机结合,选择与临床药学服务密切相关内容,包括个体化药物监测、药学服务与评估体系、药物临床试验与评价、药物利用与药物经济学和药品不良反应等专题,通过对文献归类整理、阅读技巧、思路提炼和课堂汇报等多维度训练,培养学生深入阅读分析专业文献的能力,不仅提高了学生开展科研工作的素养,也为今后从事临床药学服务工作和解决临床问题奠定了基础。

浅析中药学专业人才培养模式改革研究与实践

随着社会需求的多元化、中药学类专业布局的不断变化,对中药学专业人才提出了新的要求。传统的中药学专业人才培养模式已经不能满足现代中药发展对人才的需求,应当根据新时代的要求,对其进行相应的改革,以培养具备扎实基础、科研潜质、开阔的国际视野、综合思维能力等的新型人才。本文首先简单介绍了中药学专业人才培养的应当遵循的两大原则,然后探讨了实现上述改革思路的主要路径,以期促进临床中药学的健康发展。

新医科背景下地方高校临床药学人才培养模式改革探索

新医科背景对临床药学人才培养提出了更高的要求。本文以地方医药学院药学专业教学改革为例,分析了药学专业临床药学方向办学现状,结合新形势下对药学人才培养的需求,进行针对性的人才培养模式改革,探讨了教学改革取得的新进展。

基于MIPD的创新型临床药学专业人才培养模式探索

临床药学的目标是实现患者的个体化精准用药,而模型引导的精准用药(Model-Informed Precision Dosing,MIPD)核心正是通过建模与模拟技术,为患者精准用药提供依据。正因如此,MIPD成为临床药学专业人才需要掌握的重要理论和实践技能。以徐州医科大学实践为例,就MIPD在临床药学专业人才培养模式中的应用进行深入探讨。

以国家临床药学重点专科建设项目为依托的在职临床药学人才培养模式

通过药师、临床药师和专科临床药师的不同层面的人才梯队建设,建立药师、临床药师和专科临床药师的规范化人才选拔、培养和再教育模式,充分发挥药师、临床药师和专科临床药师的重要作用,为患者提供高质量的药学服务。建立专科化药物评价体系,与相关医疗、研究机构合作,形成区域评价标准。在治疗药物监测及基因检测技术基础上,根据临床用药需求,开展新技术、新方法研究,建立区域性临床药学技术服务平台。充分利用现有信息化平台优势,在已有药物即时监测管理、特殊药品管理等信息平台基础上,进一步开发用药差错和高危药品药物不良事件预警系统。

临床中药学的学科建设与人才培养

临床中药学是指在传统中医药理论的指导下,以患者为主体,研究中药或其制剂在人体内的作用及机制与临床用药的合理性、有效性、安全性评价及应用规律的综合性学科。临床中药学作为一个新兴学科,其学科建设及人才培养等方面均处于摸索阶段。本单位于2015年成立临床中药学硕士招生点,且于当年成功招生,现对该学科的学科建设、人才培养的方案及经验做一归纳总结,以供同仁参考引智。

关于临床药学人才培养问题的思考

临床药学人才培养已成为国际药学教育的发展趋势,关系到大众的用药安全、健康水平和生活质量。由于多种因素,我国临床药学人才培养和就业还有不少问题,必须从完善政策法规、转变药学服务观念、改革培养模式等方面综合考虑解决。

多单位协同临床药学人才培养模式的探索

该文介绍了广东药学院临床药学人才培养的基础以及存在的不足,提出了多单位协同联合培养临床药学人才的教育模式。充分发挥附属医院和其他开展临床药学较好的医院在人才培养中的作用,完善临床药学人才培养基地,建立内部机制,调动临床药师参与教学的积极性,以期提高临床药学人才培养质量。

新医改背景下建立创新型临床药学人才培养模式的必要性

临床药学是现代医院药学工作的核心,是以药学和临床医学为基础,以患者利益为中心,以保障患者临床用药安全、有效、经济为主要工作内容的应用科学。随着药学学科的迅速发展,临床药学将药学以药品供应为工作重点转向以药品应用、质量保证为工作重点,

日本临床药学人才培养模式对我国的启示

临床药学作为一门新兴学科,是医院药学的一个分支。日本作为药学教育发展较快的发达国家,在临床药学人才培养领域积累了丰富的经验。在分析社会对临床药学人才需求的基础上,总结日本临床药学人才培养目标、培养模式及课程设置特点,期望为我国临床药学教育和人才培养模式改革提供借鉴。

临床药学人才培养合作教育模式的探索

目的:探讨临床药学人才培养的合作教育模式。方法:结合对现阶段药学高等教育的分析,从构建与完善临床药学人才新的培养模式、进行相应教学体系的改革、强化合作教育师资队伍建设等方面的实践经验进行总结、分析。结果:进行了创新我国临床药学人才培养的具体实践工作,并为进一步开展临床药学教育与临床药师培养提出了建议。结论:初步形成了天津市临床药学人才培养的合作教育模式,正逐步建立与之相适应的临床药学人才培养体系。

论临床药学人才培养中课程的优化整合

随着临床药师需求量的不断增长及我国临床药学教育的滞后发展,亟须建立完善的临床药学本科教育体系,建立安全合理用药的人才体系。临床药学本科课程在包括药学课程基础上,也应包括临床医学基础知识的学习,同时加强医院的临床用药实践。学习临床住院医师培训制度,进行临床药师轮转实习,以使其能适应临床药师工作的实际需要。

关于临床药学人才培养课程设置的探讨

随着我国经济的迅速发展和医疗体制改革的深入,临床药师的需求将不断增长。应在我国的主要医药高等院校建立完善的临床药学本科教育体系,建立安全、合理用药的人才体系。临床药学本科的课程应包括生物医学、药学、临床医学和社会管理科学等几方面的内容,教学中应加强临床医药学和医药信息检索知识的学习,并注重临床药学实践、与人沟通能力和获取新知识能力的培养,以使其能适应将来临床药师工作的需要。

临床药学人才培养实践

目前我国的临床药学工作已经开展了近20年,但由于各种原因,效果不是很理想。本文结合社会及学校的实际情况,就临床药学人才培养方面的教学计划制订、师资队伍建设、加强与政府部门合作等问题进行阐述。

“懂医精药”新型临床药学人才的培养

临床药学教育是培养临床药师的主要途径,而训练有素、具有临床知识和技能的临床药师需求量极高,但临床药学人才培养模式仍处于探索阶段。基于“科教融合、协同育人”的背景,提出设置临床药学院的必要性,希望改革现有教学模式,以“共享、互补、协同”为目标,探索大学-医院优势互补的合作共赢机制和人才培养新机制,培养“懂医精药”的新型临床药学人才。

临床药学人才培养：发展机遇、当前现状和推进策略

临床药学高等教育是国际上培养临床药师的主要方式和途径,分析了健康中国建设背景下我国临床药学人才培养面临的发展机遇,同时也指出了目前人才培养过程中存在的主要问题,如培养标准不统一、培养特点不鲜明等,从而造成知识体系与社会需求的脱节以及药师社会认可度不高等问题。建议制定统一的人才培养标准、加快与执业资格之间的有效衔接、推进药师立法、构建跨专业协作教育模式以及在培养过程中加强人文素养教育等,真正培养符合社会需求的临床药学人才。