基于混合式教学的“教-学-评”一体化实验教学体系探索

实验能力是医学专业研究生的重要科研能力,实验能力的培养与实验教学的方法与质量密切相关。文章针对传统实验教学受到时间和空间限制且评价指标较为单一的现状,提出构建基于线上自主学习和现场实践相结合的“教-学-评”一体化实验教学体系,建立覆盖课前线上自主学习、课堂现场实践、课后作业提交与考核教学全过程的评价体系,以评促学,以评促教,通过评价反馈激发学生的学习热情,改进教学内容和方法,不断探索与完善实验教学体系,提高实验教学质量,以期为培养具有实践能力与创新精神的医学科研人才发挥积极作用。

新工科背景下材料学科层次化实验教学体系设计的研究——以材料成型及控制工程专业为例

面向新工科建设的实验教学是材料类专业培养学生工程实践能力的重要环节。分析了传统材料成型及控制工程专业实验教学方式所存在的主要问题,通过优化专业实验项目设计、创新实验教学多元考核机制、落实实验室开放管理机制等方式深入探讨了新工科背景下材料成型及控制工程层次化实验教学改革方法,以期为新工科背景下材料学科实验教学提供参考和思路。

基于创新能力培养的高校实验教学体系构建

高校实验教学体系的构建,是教育体系改革中一个至关重要的部分,也是培养创新型人才的基石。该文分析创新实验层次的构建,研究创新型人才能力培养的途径,提出培养创新型人才的5种方式,推出将创新实验与社会实际有机结合的具体方案,最后,为推进高效实验教育体系的整体优化和创新改革,配备合适的创新实验教学效果评价方法。

新医科背景下基础医学实验教学体系的重构与实践

为了培养符合健康中国战略需求的卓越医学创新人才,文章从建设开放共享的基础医学虚拟仿真实验教学平台,提高学生的自主学习能力;构建“三结合”实验教学模式,提高学生的实践能力;探寻实验教学“三强化”双向提升路径,挖掘学生的创新潜质三个方面论述了新医科背景下基础医学实验教学体系的重构与实践。

基于秀丽线虫构建生态环境健康课程链式实验教学体系

我国生态环境健康领域不断发展,生态环境健康教学逐渐形成完善的教育体系与课程链,但目前尚缺乏与课堂理论教学相匹配的实验教学体系,对培养创新思维与实践能力兼备的专业人才提出了新的挑战。秀丽线虫,生物学背景雄厚,是生命科学、生态环境健康中广泛使用的模式生物。本文以秀丽线虫为模式动物,构建较为完整的实验内容和案例教学体系,涵盖培养基配制、微生物显微观测、个体生长发育、生殖能力、总蛋白含量、催化酶活性、基因表达水平等方面内容与检测方法,与微生物学、分子生物学、生物化学、环境毒理学、生态毒理学等相关理论体系匹配,锻炼学生实践动手与实验设计技能,为学生后续围绕科学问题开拓创造性思维、提升科研能力奠定基础。

融入“思政教育”和“标准可量化”的实验教学体系构建与实践——以武汉科技大学金属材料工程专业为例

武汉科技大学金属材料工程专业在实验教学实践中,构建了以“思政教育”为导入基础的实验教学体系。该体系在实验过程中强调了“三自教育”,明确实验课程的在专业中的定位、在职业规划中的作用;设计了“标准可量化”的实验项目,让学生在实验教学过程中有针对性的弥补短板;制定了基于OBE的实验教学大纲和评价机制,注重实验教学过程性评价和持续改进。最终目的是提升学生解决复杂工程问题的能力。

基于能力素养发展的实验教学体系的构建与实践

实验教学是促进学生能力素养发展的重要实践环节。加强专业实验教学,构建符合现代医学需求的实践教学体系,促进高素质应用型、创新型复合型人才的培养对于深化高等医学教育改革有着举足轻重的作用。卫生微生物学是公共卫生与预防医学专业本科教育教学基本且重要的课程之一,具有较强的综合性、实践性,以培养具有一定专业理论水平、良好实际工作技能和创新思维能力的新型公共卫生专门人才为目标。在卫生微生物学课程实验教学改革实践中,以培养学生能力和素养为导向目标,通过明确教学基本思路,采取实验教学内容模块化、教学方法多样化、教学考核全程化、思政教育融入教学等举措,以形成有效的实验教学体系,致力于提高教学成效,提升人才培养质量。

基于3M-PBL-OBE的机械工程实验教学体系改革与实践

针对传统实验教学中存在以认知体验为主、缺乏连贯层次化设计和过度依赖实验报告等问题,以装备设计制造能力培养为导向,融合基于模型设计(MBD)、虚实结合的机电概念设计(MCD)、制造执行系统MES等理念方法,建立以项目式学习为驱动的层次递进式实验教学构架,改革现有专业课程实践知识体系,培养能够解决复杂工程问题的高质量机械工程人才。通过持续实践,取得了明显的成效。

“新文科”理念下应用型文科实验教学体系的建设与探索

在分析应用型文科实验教学特点的基础上,结合“新文科”理念助推文科实验教学改革带来的机遇与挑战,重构文科实验教学体系,探索建立以应用文科为对象、以综合实验教学为抓手的教学体系结构。从综合性新文科人才的培养理念提升、新文科实验教学的体系重构、应用文科综合实验课程的多元建设和应用文科实验室的高度开放与广泛共享等方面拓展实验教学和人才培养的维度和深度。将“新文科”背景下的应用文科生培养成为具有实践能力、人文素养和复合创新能力的综合型人才。

创新型数字印刷实验教学体系的研究和构建

创新型实验是指以项目式探究性实验载体,保障研究性学习,促使学生在掌握实验原理的基础上进行独立的创造性思维活动,进而开展的实验探索。文章基于湖南工业大学数字印刷实验中的创新项目及相关实验活动的开展进行分析,构建基于创新思维的新型实验教学体系,在现有实验条件的前提下开展创意创新设计实践活动,并通过数字印刷设备进行数字印刷实践,实现从设计到成品的全过程创新实验。

新工科背景下“综合电子设计”层次化实验教学探索

“综合电子设计”实验教学的改革,旨在提高学生灵活运用知识的能力和工程创新能力,以满足“新工科”人才培养要求。运用层次化教学思想,优化实验项目布局,基于新技术和行业背景开发新型实验项目,改革教学手段,构建形成了“基础—设计—综合”层次递进的实验教学体系。教学过程实现了由基础理论向工程应用的引渡,激发了学生的学习兴趣,促进了学生知识能力的复合发展。实践表明,学生的动手能力和创新能力显著提高,取得了令人满意的教学效果。

科研成果转化推动心理学实验教学体系优化与质量提升

科研成果转化为实验教学项目是实现科教融合、提高人才培养质量的重要方法。本文探讨了心理学科以科研促教学的内生需求和外部引导条件,并提出了明确转化目标、规划课程实验、整合科研成果、建设教学团队和项目具体实施的“五步走”实施路径。通过科研成果转化为实验教学项目,心理学实验教学体系得以明确与优化,实验教学改革进一步深化,实验教学质量得以大幅提升。

以大学生基础医学创新研究暨实验设计竞赛为导向的基础实验教学体系的探索与实践

目的:以大学生基础医学创新研究暨实验设计竞赛为导向,探讨多层次实验教学模式改革的效果。方法:自2013年度起,在某医学院临床医学专业教学班公布实验开放安排,学生自愿报名。将生化实验项目分为开放性实验、综合设计性实验,把创新元素融入到实验的各个环节。在完成2个实验项目后,根据学生完成情况每年度筛选10~20名学生进入下一阶段学习——大学生创新项目实验,最终筛选出适合参赛的学生。对参赛的60名学生进行相关内容的问卷调查。结果:调查结果显示,所有学生均对开放性实验的内容及进度持满意态度,认为能提高解决问题的能力,有助于创新及动手能力的培养,并能激发科研兴趣;学生2017至2023年参加第三届至第九届全国大学生基础医学创新研究暨实验设计大赛,共获22项国家级奖项,14项分区赛奖项。2017年,10人考研,9人被录取;2018年12人考研,11人录取,其中1人在复试阶段逆袭成功;2019年14人考研,14人录取;历届考研率高达94%以上。结论:以大学生基础医学创新研究暨实验设计竞赛为导向建立的创新实验教学体系,能有效培养学生的创新能力,激发学生不断创新的科研兴趣,经过训练的学生能够较为轻松地应对科研及实际应用问题。

OBE理念下给排水科学与工程专业实验教学体系探讨——以广东工业大学给排水科学与工程专业为例

给排水科学与工程专业实验教学是工程教育认证的重要环节,是高校本科教学体系的重要支撑,是培养学生分析问题、解决问题和提高动手能力的重要途径。构建完善的专业实验教学体系是给排水科学与工程专业基于OBE理念提升大学生专业知识和专业技能的关键途径,且有利于加强对大学生创新意识、创新能力、协助精神的培养。以近三年来广东工业大学给排水科学与工程专业的实验教学改革为例,探讨了地方院校基于OBE理念构建专业实验教学体系的措施。

安全一流学科多层次创新能力培养实验教学体系的构建与实践

基于更好培养学生创新精神和实践能力的需要,有效支撑安全“双一流”学科建设,文章构建了“基础+选修+研究+拓展”融合的安全一流学科多层次创新能力培养的实验教学体系。采取个性化、研讨式实验教学的培养模式,采用案例实战教学和竞赛引导式教学法,实现了分层次阶梯培养和一流学科科研反哺教学;注重学生个性发展,培养学生自主学习和实践创新能力。实践证明,该创新实验教学体系明确了学生在实验教学中的主体地位,显著发挥了学科交叉优势,并在教学方式方法的改革及创新型人才培养模式的形成与发展中起到了促进作用。近年来,实验实践教学取得了良好的成效。

土力学多层次实验教学体系设计研究

实验教学是培养学生工程技术能力的重要环节,是培养创新型应用人才的重要途径。但传统的实验教学课程内容固定,教学机械,学生参与感差,考核简单,难以激发学生的创新热情。根据聊城大学土木工程专业实验教学现状,以土力学教学为例进行了多层次实验教学体系设计研究。根据实验内容、培养目标、教学设计和实验结果,提出了“四层次-四模块-四步骤”的多层次实验教学体系内涵。将土力学实验分为了基础性、综合性、创新性和应用性四大类,基础性实验培养学生的基本科学态度,综合性实验使学生掌握复杂实验过程,创新性实验激发学生的创新能动性,应用性实验实现产学研一体化。结合相应的保障措施,使通过实验实现培养创新型应用人才得以顺利实施。

中药鉴定学多元化实验教学体系及评价机制的构建

创新人才培养是我国高等教育事业和每所高校一致努力追求的目标。近年来,中医药事业蓬勃发展,需要更多的高素质创新人才。文章结合中药学专业核心课程之一——中药鉴定学学科发展和社会需求,通过整合中药鉴定学部分实验教学内容,优化教学体系及构建相应评价机制,使学生在传承经典鉴别方法的同时,开拓性地培养创新思维,为中药学及相关专业人才培养提供参考。

关于构建高职护理教育实验教学新体系的思考

高职护理教育模式不断革新,只为跟上教育发展步伐、提升办学水平、提升教育教学质量,方可向社会输送高精尖护理人才。护理实验教学作为高职护理教育体系的重要组成部分,所以有必要受到较高关注并通过构建实验教学新体系提升教育教学质量,不失为大胆尝试、创新举措,实验教学新体系构建的成败将直接关乎护理人才培养目标能否达成。基于此,本文结合当前高职护理实验教学现状提出实验教学新体系构建策略,仅供参考。

高职基础医学实验教学课程体系建设研究

实验教学是高职基础医学教学的重要组成部分,而课程则是实验教学的载体。文章基于此,以高职基础医学实验教学课程体系建设为研究主题,首先解读了基础医学实验教学课程体系建设的意义,并从系统性、科学性、持续性三个方面,提炼了基础医学实验教学课程体系建设原则,并就如何建设基础医学实验教学课程体系提出了对策。

虚实结合的井巷工程实验教学体系构建

井巷工程实验是井巷施工理论学习与实习实践教育相结合的纽带,研究对象是一个随时间空间变化的动态系统,受矿井生产、安全、设备等因素的制约,实体实验的开设难度大、学生体验感差。为了提高学生的综合应用和科研创新能力,以掘进工作面实验为例,采用虚拟仿真技术,将掘进工作面虚拟仿真实验与基于实景模拟矿井的掘进工作面实体实验相结合,构建虚实结合的井巷工程实验教学体系。该教学体系基于理实融合、科教融合、以虚补实、虚实互补的实验教学理念和思路,从实验教学计划编制、教学方法改革、教学效果评价、教学特色凝练等方面探讨。实践效果表明,该实验教学体系使学生获得了较大参与感和体验感,丰富了实验教学内容,解决了学生实验受矿井生产、安全、设备等条件限制问题,显著提高了井巷工程教学质量和效果。