多层次需要——激发学习动机的催化剂

一、引言。经常听到一些英语教师抱怨：我的学生上课注意力不集中；不能按时交作业；学习时心不在焉：考试成绩与平时成绩不一致等。这些现象正是学生缺乏学习动机的表现。学习动机是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动并致使个体的学习活动朝向一定的学习目标的一种内部启动机制。①外语学习动机是人类行为动机之一，它表现为渴求外语学习的强烈愿望和求知欲。外语学习动机是直接推动外语学习的一种内部动因，是外语学习者在外语学习活动中的一种体现自觉能动性、积极性的心理状态。有动机的外语学习，学习效果好；而无动机的外语学习往往成为一种负担，学习效果不佳。②“有正确、稳定和持久的英语学习动机”也是新英语课程标准对学生的情感态度所设定的目标之一。③因而如何有效地激发学生的学习动机便成为广大英语教师所面临的重要课题之一。对此，心理学家从不同的角度提出了种种不同的理论观点。其中需要层次理论是美国心理学家马斯洛(A．H．Maslow)在人本主义心理学理论基础上提出来的。