学习活动观视角下初中英语阅读“学思、学用、学创”多层递进式教学实践

分析初中英语阅读教学存在的问题。基于英语学习活动观,以译林版初中《英语》九年级(上)Unit 4 Growing up的课文The shortest player in the NBA的教学设计为例,从学思结合,概括梳理;学用结合,内化应用;学创结合,迁移创新等三个方面探究初中英语阅读多层递进式教学实践。

通信专业多层递进式综合实验体系建设与实践

传统的通信专业教学实验体系存在偏重专业理论验证,缺乏基于行业应用的系统思维以及缺乏全局设计意识等问题,因而提出了“多层递进式”的通信专业综合实验体系建设方案,建设了一个开放型、可升级、可扩展的多层次通信专业创新实验体系。该方案第1、2层为专业理论验证型实验箱和硬件开发平台,培养学生专业认知和软硬件研发能力;第3层为远程接入终端开发平台,面向物联网、安防等行业应用,培养学生终端设备综合设计能力;第4层为通信网络传输平台,培养学生通信网络的应用能力。该实验体系对培养学生研究、设计、开发和创新实践的能力和行业应用理念提供了保障。

基于项目驱动的数据库一体化课程多层递进式教学实践研究

分析工业工程专业开设数据库课程中存在的问题,构建了数据库原理及应用课程CDIO能力结构和基于CDIO构建理论教学、实验教学、素质拓展三位一体的课程体系,提出了应用型人才培养模式下基于项目驱动的数据库一体化课程多层递进式教学模式,以实际信息化建设项目为载体整合数据库原理相关知识,培养学生通过实际项目分析问题、解决问题的能力和数据库系统实际运用和运维能力。

一种多层递进式的实验教学方法

本文提出了一种多层递进式的实验教学方法,并在"数字移动通信"课程教学中加以应用。该方法确立了"巩固基础、知识迁移、创新思维"多层次人才培养目标,打造了"验证性实验、设计性实验、探究性实验"为一体的多层递进式实验教学体系,通过自建一体化硬件实验平台和网上虚拟实验平台,有利促进了学生动手能力与工程素养的螺旋式上升。

高速铁道工程多层递进、虚实结合实践教学体系构建策略分析

此次研究主要是针对高速铁道工程实践原有的教学体系存在的问题进行分析,进而探讨多层递进、虚实结合的教学体系构建内容,最后是提出促进高速铁道工程多层递进、虚实结合实践教学体系持续应用的策略,希望能够有效的提升高速铁道工程实践的教学水平。

多层递进式能力模块课程体系构建研究与实践

针对高职教育一定范围内存在的知识本位课程体系和目前正在广泛推行的工作过程系统化课程体系中存在的种种问题和不足,探索构建一种以职业核心素养为支撑的多层递进式能力模块课程体系,对课程结构及课程内容进行重组,并以所在高职院校的城轨机电技术专业为例,进行初步实践尝试。

虚实结合多层递进的机电实验教学研究

针对传统机电控制实验教学手段单一、教学效率低下和运行经费较高等不足,该文设计了虚实结合多层递进的实践教学体系。该体系将虚拟仿真实验与基于自制TT-JD-1A机电控制柜的实物实验相结合,将实验内容分成认知实验、基础实验、综合实验和创新实验等多个层次,贯穿于本科生四年学习之中。实践结果表明:这种虚实结合、多层递进、优势互补的实验教学体系,可以引导学生进行自主性、探究性、创新性地学习,并培养学生的团队协作精神和工程实践能力,提高学习效率和实验教学质量。

论虚实结合多层递进的高速铁路施工组织与概预算实训教学研究

此次研究主要是在虚实结合的背景之下,针对高速铁路施工组织与概预算进行实训教学的设计,希望能够通过这样的方式来提升教学的水平和质量,促进实训教学的持续发展。

多层递进式能力模块工程测量实训课程体系构建研究与实践

打破传统课程体系的结构,系统的深入寻找并且构建恰当的课程体系,从而让学生的核心素养得到全方位的提升,也能够有效的适应经济社会发展的变化。此次研究主要是基于多层递进式能力模块为主,探讨如何建立工程测量实训课程体系,希望能够有效的促进实训课程体系的完善。

中国碳排放增长的多层递进动因——基于SDA和SPD的实证研究

研究碳排放增长的多维、多层动因,识别关键的增排产业链和增排路径,对于宏观减排政策制定和微观减排路径选择都具有较强的现实意义。本文基于非竞争型投入产出模型,利用结构分解和结构路径分解的分析方法,从总体、生产阶段、产业链3个层次对中国碳排放增长进行了递阶分解分析,识别出了2010—2015年中国碳排放增长的主要动因和路径。研究结论表明:①需求规模变化是中国总体、生产阶段、产业链碳排放增加的主导影响因素;②煤炭消费发挥着减排作用且贡献巨大,但其他能源的增排效应使煤炭的减排贡献大打折扣;③能源效率变化对各生产阶段的影响为正且呈递减趋势,最终需求结构变化对第一生产阶段的碳排放具有显著减排效应,对其他生产阶段具有轻微增排效应;④需求规模变化和直接消耗系数变化是多数增排产业链的最大影响因素,30条增排路径占中国2010—2015年碳排放增加量的25.7%,构成了碳排放增加的关键路径和动因。最后,从宏观和微观两方面提出了相应的减排政策建议。

基于逆向思维的材料类工程性创新人才培养模式探索

根据材料类及近材料类专业创新人才培养的国内外发展现状可知,加强大学生逆向思维的培养具有其必要性。长安大学材料学科结合本科培养特点提出了构建基于逆向思维工程的教学模式的框架结构。该体系将教学实践环节和理论环节设置顺序调换,采用逆向、反复实践—思考—实践这种递进式学习方法,通过本科实验教学中心调控,建立从实践到认知、从验证到创新的实践教学内容。同时,其也为探索新形势下本科人才实践创新能力培养提供了理论依据。