浅析“产学互动、多岗轮换、项目递进”人才培养模式的理论依据——以高职模具专业为例

"产学互动、多岗轮换、项目递进"人才培养模式的核心是工学结合,教、学、做一体化,知识、能力和素质培养同步推进。马克思主义教育学、约翰·杜威的实用主义教育理论、科尔布的体验式学习理论、陶行知的"教学做合一"理论等工学结合教育理论证明了该模式的科学性,为其进一步推广应用提供理论支撑。

“产学互动、多岗轮换、项目递进”人才培养模式——以职业院校模具制造专业为例

基于职业院校模具制造专业人才培养目标,设定高技能模具人才的知识、能力和素质结构,以及实现这一结构的原则、程序和方式,形成"产学互动、多岗轮换、项目递进"人才培养模式。阐述该人才培养模式的核心内涵和理论依据,介绍该人才培养模式在培养高技能模具人才方面所取得的成效和成果。