多岗轮动“一课多师制”教学模式探索与实践——以植物组织培养课程教学为例

高职院校课堂教学是培养技术技能型人才的主阵地,而学生的培养与成长离不开岗位实践,也离不开企业技术专家的参与。技术技能型人才有其应遵循的成长规律,因此,以中央财政支持实训基地为平台,构建基于真实企业环境的多岗轮动"一课多师制"课堂教学模式能够改进课堂教学,提升技术技能型人才培养质量。

构建以项目驱动为导向的『1+X』多师制教学模式的探究与实践——以动画造型设计课程为例

在动画专业的动画造型设计课程中构建以项目驱动为导向的"1+X"多师制教学模式,将课程内容分解成不同的教学项目,由课程负责人带领数名教师组成的教学团队与学生共同完成课程内容的学习,各主讲教师根据自己的专业特长分别讲授不同的项目,这样能够最大限度地发挥师资优势,全方位地满足学生的个性化需求,调动起学生的探索积极性,进而形成浓郁的教学氛围,获得最佳的教学效果.

“1+N”多师制项目模块教学摭谈——以艺术设计专业综合性专业课程为例

在艺术设计专业综合性专业课程实行"1+N"多师制项目模块教学,将实例项目分成若干项目模块,分别由主讲教师邀请相应模块的指导老师组成教学团队,共同完成项目教学任务。这种多师制项目模块的教学充分发挥了教师主导作用和体现学生学习的主体地位,充分调动了学生学习的积极性,增强学生的社会适应能力。同时,学生了解了专业和自己的潜能和优势。"1+N"多师制项目模块教学法的实施,有利于创新型、应用型人才的培养。

艺术设计专业中“1+N”多师制教学模式研究

在艺术设计专业综合性专业课程实行"1+N"多师制教学模式,将实例分成若干项目,分别由主讲教师邀请相应的指导老师组成教学团队,共同完成教学任务。这种"1+N"多师制项目模块的教学充分发挥了教师主导作用和体现学生学习的主体地位,充分调动了学生学习的积极性,增强学生的社会适应能力。同时,学生了解了专业和自己的潜能和优势。"1+N"多师制项目模块教学法的实施,有利于创新型、应用型人才的培养。

艺术设计专业中“1+N”多师制教学模式的应用策略探究

艺术设计专业是一门综合性的专业课程,在课程中实施'1+N'多师制教学模式,不进可以极大的增进教学效率,还能有效培养创新型的综合性人才?'1+N'多师制在教学过程中可以将教学实例分成多个项目,每一个项目都有相应教师进行教学?'1+N'多师制教学中,1代表了课程的主讲教师,N代表各个项目学科的指导教师,在实例教学过程中由主讲教师与各项目教师一起完成教学任务,教学过程可以让学生充分了解自身的不足和优势,促使学生不断自身创新思维和实践能力?

全日制专业学位研究生交叉培养模式研究

分析数字媒体方向交叉全日制专业学位研究生培养模式的现状,根据新形势的发展战略,提出在课程设置方面,做到课程内容交叉前沿性,导师设置方面采用"多师交叉辅导制",课程讲授方面采用面授+授课辅助平台的结合方式,培养适应新形势的艺工结合的交叉学科专业学位研究生。

东西部教育协作下的历史教师培训实践研究

精准扶贫、精准脱贫,就要找到“贫根”,那就是教育的落后。经调研,知识满堂灌的黔南山区高中历史课堂严重制约了学生的思维,教师缺乏有针对性的理论及课堂实践指导。立足课改精神,创新性地开展东西部教育协作的历史教师培训,打造带不走的历史学科团队是教育扶贫的长效之策,并在此实践研究过程中总结若干经验及反思。