多平台融合式在线教学模式构建

针对在线直播授课中存在的教学手段单一、学员参与度低和课堂体验感差等问题,提出一种以“腾讯会议+雨课堂+云班课”等多种信息技术平台为支撑的融合式在线教学模式,探讨该模式下教学环境优化、教学内容重构和教学流程再造3个方面的具体思路和实施要点,并在机械工程基础课程中进行实践验证,结果表明,该模式能提供更丰富的教学手段,吸引学员积极参与,提升网络课堂教学效果。

“5+4”多平台融合的中外合作办学项目的人才培养模式

为大力推动中外合作教学改革,培养具备爱国之心的新时代国际化人才,提出“5+4”多平台融合的中外合作办学项目的人才培养模式。通过“五位一体”的思政教育平台、综合实验平台、专业实践平台、校企合作平台、校际合作平台以及“四项交叉融合”的创新创业平台、学科竞赛平台、学校与南昌智能新能源汽车研究院(南汽院)共建合作平台、人才分类培养平台对车辆工程中外合作办学模式做了有益探索和实践,并取得了较好的成效,为其他的中外合作办学项目提供了一定的借鉴价值。

基于过程监控和多平台融合的线上教学模式实践与思考

文章以国家级双语示范课程过程装备与系统课程为例,在分析线上课堂教学要素的基础上,围绕教学内容设计、活动开展、质量监控和教学反馈等方面进行探索,建立了基于过程监控和多平台融合的线上教学模式,总结了该教学模式的成效与优势,分析了存在的问题,为后疫情时代课堂教学模式的改革与创新提供思路。

思政理论课基于问题导向的多平台融合教学模式探索——以“思想道德修养与法律基础”为例

长期以来,思政理论课存在教不活、学得枯燥无味的状况。为了改进思政理论课传统的教学模式,提升课程的针对性和亲和力,在思政理论课的教学模式中充分融合了信息技术,以"思想道德修养与法律基础"课程为例,探索建构了基于问题导向的多平台融合教学模式。总结了该模式教学中的创新点,并对教学中的重点、难点和关键问题进行了反思。

基于多平台融合的Python教学实践分析

本文主要探究多平台融合下Python教学实践措施。研究过程中,以多平台融合教学要素为切入点,分析可融合高校教学平台、QQ、微信、腾讯会议、Zoom等。以此为基础,结合Python教学设计思路,提出多平台融合下Python教学措施,从而为相关工作者提供参考。

"互联网+"视域下多平台融合线上教学模式探析

本文从疫情防控期间线上教学的实际出发,以焊接专业的核心课程"熔化极气体保护焊"为例,探讨了线上教学过程中,充分利用丰富的课程教学资源,综合运用工程云课堂、教学资源库学习平台等全方位开展线上教学的方式方法.研究结果表明通过构建互联网+教学资源的形式开展教学,积极发挥各个平台的优势,能够实现多平台优势互补线上教学.同时多平台融合的教学模式搭建了电脑、手机、平板等多终端支持的平台,实现"互联网+"的教学、学习和评价功能,教学效果良好.

多平台融合协同培育本科生创新实践能力的培养模式探索

针对当前本科生创新能力不足和实践能力差的问题,本文提出一种多平台融合协同培育本科生创新实践能力的培养模式,即“4+4”多平台融合协同培养模式。以我校车辆工程专业为例,建立“四位一体”的教学平台、实践平台、科研平台和创新平台以及“四项结合”的实习平台、竞赛平台、网络平台和奖励平台,形成一套全面“4+4”多平台融合协同培养模式。该培养模式相比于传统的教学模式更具新颖性,层次立体,结构清晰,方便可行。通过实施该培养模式,我校车辆工程专业本科生的创新实践能力得到了较大提升。

“三段四步九环”多平台融合式翻转课堂模式实践研究

以《自然科学基础》课程为例，阐述课前准备阶段、线上自主学习阶段、线上课堂活动阶段以及课后巩固阶段开展翻转课堂教学的情况。通过多平台融合、智能监控的翻转课堂有效促进学生的自主学习，激活学习的内动力。

基于OBE理念多平台融合的数字化学习模式的创新构建

基于数字信息时代下“数字原住民”的认知方式和思维特点,分析OBE理念与现有多平台融合教学问题,提出基于OBE理念多平台融合的数字化学习模式,以微课设计与实践课程为例,介绍教学模式应用实践过程,最后给出评价方式并说明教学效果。

建设智慧型媒体,实现多平台融合传播

信息全球化的时代,迫切需要在我国建立广播电视的多平台融合传播系统,因为传统的广播电视已不能满足公众的需求。同时,不能低估多平台融合传播在我国广播电视台的积极作用。总结了在当前环境下广播电视媒体面临的挑战,并提出实现多平台融合传播的方案。

多平台融合的嵌入式系统课程教学探索

为了提升嵌入式系统课程教学效率,文章首先分析了嵌入式系统课程教学现状,然后阐述了多平台融合的嵌入式系统课程教学内容,接着论述了多平台融合的嵌入式系统课程教学实践,最后对多平台融合的嵌入式系统课程教学进行了反思。

多平台信息融合背景下的船舶导航技术分析

船舶导航技术已经发展为了多平台综合管理的导航系统。开放式的综合导航系统结构可以解决导航的柔性集成、信息过载等问题,保证导航信息的高精准度与高可靠性。基于多平台信息技术融合发展的背景,分别分析了各项常用的导航技术,并以实际案例验证技术融合发展的可行性与有效性,旨在优化船舶导航技术,为船舶导航应用提供更加可靠的导航信息。

多平台融合的统战知识教育模式构建——基于大学生统战知识认知现状的实证调查

高校统战工作历来是统一战线的重要领域和重要阵地,在'把统战知识纳入国民教育内容'当中扮演着重要角色,承担着统战知识进校园的重要责任。文章对当前高校开展统战知识教育和学生对统战工作认知现状进行了调查分析,探索了在高校学生群体中开展统战知识教育的有效途径,构建了多平台融合的高校学生群体统战知识教育模式。既满足对学生的普及教育,又可实现对重点群体的关注和分层引导,还可实现高校统战工作的有效联动和生态循环。

多平台融合有效实施MPOC教学

基于多平台的MPOC教学是将MOOC平台、存储平台、网络考试系统、网站服务器、问卷星等多个平台融入到教学的各个阶段。这种新的模式可以改变传统教学模式的不足,弥补MOOC教学对教学过程监管弱化以及对学生评价单一的缺陷,实现教学过程的全程掌控;对学生的评价更加全面、科学,有利于学生个性化学习,提高教学效率,减轻学生负担;将老师从繁琐的重复性劳动中解脱出来,有更多精力进行创造性的教学;设计出"双角色双讨论区"的讨论区管理模式,更有效的发挥讨论区的作用,重视师生、生生的交流讨论,碰撞出精彩的火花。

多平台信息融合与智能化传感器管理技术综述

多平台信息融合与智能化多传感器管理是多平台协同作战能力和网络中心战的关键技术之一。本文主要介绍了多平台信息融合与智能化传感器管理技术的概念、军事需求及发展趋势;阐述了多平台信息融合与智能化多传感器管理系统的体系结构、功能性能要求及所涉及的关键技术。

多平台融合视角下的在线教学实践——例谈疫情下的《加工与制作音视频》单元教学

新冠疫情对在线教学提出了新的挑战,多平台融合能够较好地帮助教师解决在线教学中暴露出的问题。以《加工与制作音视频》单元为例,从设定教学目标、重构教学内容、选择恰当平台等维度,阐述了多平台融合视角下的在线教学实践,以期对一线教学提出帮助。

混合教学模式下多平台深度融合的大学英语线上教学探讨

本文通过分析国内几个典型在线教学平台如超星学习通、新视野网站、WE Learn随行课堂和批改网在大学英语教学中的优势与特色,探索性地构建了混合教学模式下大学英语在课前、课中和课后三个维度上的在线教学模式,为线上线下混合的大学英语在线教学实践提供参考与借鉴。

基于多平台信息融合的船舶导航技术

为保证船舶航行的安全性,对传统综合导航平台的技术实现进行分析,提出基于多平台信息融合的导航技术实现方案。在对船用雷达导航系统(Radar Navigation System,RNS)、船舶自动识别系统(Automatic Identification System,AIS)、罗经和计程仪的导航数据进行分析的基础上,设计以数据融合为支撑的船舶导航系统架构,并以实例验证该技术的可行性和有效性。该技术可有效发挥不同平台的导航信息优势,对船舶综合导航系统的优化具有一定的参考价值。

建立信息化平台 加强高校实验室安全管理

通过建立实验室安全管理信息系统,全面梳理了全校的各级各类实验室的安全情况,深入落实和推进学校—学院(系)—研究所—实验室四级实验室安全责任体系,建立了全面、准确、动态的实验室安全信息数据库。依托实验室安全管理信息系统开展的"安全实验室"达标考评活动取得了良好的效果,线上的实验室自查模式也成为实验室安全管理的长效机制。

电力电子技术全方位课程思政教学

剖析电力电子技术课程教学,对标工程教育专业认证,聚焦行业发展前沿,对接节能减排国家战略,提出融合“问题导向+对接战略+前沿教学+拓扑创新+卡脖子难题”五位一体思政教学模式。思政深度融合在线共享课、翻转课堂、雨课堂等数字化教学平台,结合项目、讨论和小论文等多种手段传授知识。多平台融合进行课程思政实践,多元化考核学生对知识点掌握,焕发课堂生机与活力,打造优质高效课堂。