创设多彩情境优化小学体育教学

小学生由于年纪较小且身体素质较弱,极其容易被具有新鲜元素的事物所吸引,因此,教师在开展体育教学活动时可结合小学生这一特点,按照体育教学的目标以及小学生身体发育目标,制定出丰富且充满趣味性的多元化教学情境,促使学生在充满快乐、和谐、生动的体育学习环境中,对小学体育学科产生学习热情和积极性,进而有效减缓学生的课业压力以及心理负担,为促进我国小学体育事业实现创新改革目标提供有效保障。基于此,本文以情境教育在小学体育中的重要价值为切入点,分析出小学体育教学创设多彩教学情境的现状发展,并提出创设多彩情境,优化小学体育教学的具体实施措施。

多彩情景 优化教学——情境教学法在小学体育教学中的运用

随着我国生产经济的飞速发展,传统的课业教学模式已经不太能满足当前的社会教育模式,21世纪的小学生相比过去,思维敏捷,动手、行动能力强,所以,从小我们就应该通过让他们用“动”去体会、去积累、更好地学习有用的知识。在小学生活中,体育课是孩子们运动的最好课堂,通过优化体育课程,运用多彩的情境模式,提高小学学生的各种知识能力,达到德、智、体、美、劳全面发展。

优化课堂教学,创设有效的品德课堂

小学德育的基本理念是:关注生命,回归生活。小学品德课堂是对学生进行德育的重要渠道,要生动鲜活,滋润心灵,要意味绵长,愉快体验以有效地指导学生生活。优化课堂教学,创建有效的品德课堂,应在课外广闻博采,课上情境多彩,课后反思得失。

浅谈在初中体育教学中如何完善参与兴趣

“兴趣是最好的老师。”要搞好初中体育课教学同样离不开“兴趣”。新课程标准颁布实施已经多年，在多年的体育教学中，体现学生的主体作用成为体育教师体育课堂新的教学观。确实能在教学中体现出这种教学观，并不容易。只有在教学的每个环节完善学生对体育课的兴趣，通过兴趣的导引让学生变“要我学体育”为“我要学体育”，才算实现了以学生为主体的教学观，从而教好初中体育课。在初中体育课教学中可以做以下尝试：一、和谐师生关系，培养兴趣；二、自主教学方式，发展兴趣；三、耐心思想转换，提高兴趣；四、多彩课堂情境，维护兴趣。

浅谈教好初中体育课的几点认识

“兴趣是最好的老师。”要搞好初中体育课教学同样离不开“兴趣”。新课程标准颁布实施已经多年，在多年的体育教学中，体现学生的主体作用成为体育教师体育课堂新的教学观。确实能在教学中体现出这种教学观，并不容易。只有在教学的每个环节完善学生对体育课的兴趣，通过兴趣的导引让学生变“要我学体育”为“我要学体育”，才算实现了以学生为主体的教学观，从而教好初中体育课。在初中体育课教学中可以做以下尝试：一、和谐师生关系，培养兴趣；二、自主教学方式，发展兴趣；三、耐心思想转换，提高兴趣；四、多彩课堂情境，维护兴趣。

物理教学中幸福课堂的实现策略

幸福课堂是新课程背景下师生共同追求的理想课堂学习状态和教学方式,本文结合教学实践总结五种幸福课堂的实现方式,使幸福课堂创建升华到新高度、新境界。