谈多读书,多思考,多动手——《给教师的建议》教育启示

苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家,其教育思想,值得每位教育工作者认真学习,为解决当前中小学的实际问题,提高教学效果具有重要借鉴意义。现代社会背景下,学生不读书,不思考,不动手的问题越发凸显,读苏霍姆林斯基的教育专著,可以得到教育启迪,指导教育实践。

细观察 多思考

《新华日报》1995年12月刚改版时,记者们普遍感到压力很大。那时,我看到分管交通、能源、通讯等重点工程项目的记者今天一个工程开工、明天一条路通车,心理十分羡慕,因为写这种稿件一是不用费力找线索,二是总编辑非用不可。

老师,你爱思考吗?

思考是教师专业发展的关键要素,也是科学研究的法宝。思考能对摄入大脑的信息进行再加工,从而生成新思想、新思路及新方案等。没有思考,真正的教学就不会发生,更不会有创新及社会的进步。

副职也要善于思考

副职也要善于思考徐祥雪副职由于所处的是既要辅佐又要独当一面的地位，这就要求到职特到要善于思考问题。实践证明，只有既善于做事，也善于思考的副职，才是真正称职的副职。怎样把握副职的角色定位开展思考，争取副职工作的主动性，我的体会有三；一、要重视思考思考是...

读书·思考·求真——谈提高教师素养的途径

针对当前部分教师受喧嚣生活的影响,在繁忙的生活中过于浮躁,或是缺乏教育的灵气,或是在课堂中一味只注重外在形式的热闹,致使教育走向低效。文章从多读书奠定一名教师的底气,从多思考给教学带来灵气,从多求真给学生带来生气三个方面探求教学质量的提高。

基于职业特点的高职专业课程思政“五多”模式研究

高职教育是高等教育的重要组成部分,同时具有职业教育特殊性。高职专业课程思政教学的开展,应在把握“立德树人”的思想内涵基础上,基于职业教育教学特点,形成高职课程思政内容选择多角度、表现形式多维度、教学方法多类型、教师素质提升多方位、改革实施多思考的“五多”教学改革模式,发挥大思政育人作用。

作家高建群提出“作家地理”新概念

陕西省作协副主席、国家一级作家高建群最近提出文学创作中的“作家地理”新概念,尝试写作并出版了15万字的散文集《白房子》。 高建群告诉笔者:“这几年,我在创作中的许多思考和归纳,用现成的文学理论都不能予以指导和解释。

新闻工作者创作精品要做到“五多”

在发展迅猛的多媒体融合发展的趋势下,如何打造一支政治过硬、本领高强、求实创新、能打胜仗的宣传思想工作队伍,对于充分发挥媒体的舆论导向作用起到至关重要的作用。如何采写“有思想、有温度、有品质”的作品,这就需要新闻工作者在工作中必须做到“五多”,努力创作出符合时代特征、百姓喜爱的精品佳作。

如何培养学生的写作习惯

任何技能技巧，都需要反复历练，写作也一样，训练达不到一定强度或熟练程度，就难奏效。写作更是一种创新，必须在反复实践中体味、端摩才能悟出其中的规律。要养成劫动笔的习惯。滴水穿石，熟能生巧，写作能力是在不断实践中提高。多读多写文字共，做起文章来才能得心应手。

张载论学习

人若志趣不远,心不在焉,虽学无成。人惰于进道,无自得达。今人为学,如(?)山麓。方其迤逦之时,莫不阔步大走,及到峭峻之处便止。须是要刚决果敢以进。在可疑而不疑者,不曾学;学则须疑。观书者释己之疑,明己之未达。每见每知所益,则学进矣。于不疑处有疑,方是进矣。读书少,则无由考校得义精。学贵心悟,守旧无功。义理有疑,则濯去旧见,以来新意;心中苟有所开,即便劄记。不思,则还塞之矣。更须得朋友之(?)。

穆民三字歌

穆民三字歌马德荣开天地，吾古教，伊斯兰，为正道。穆斯林，虔诚心，认独一，不迷信。信安拉，无始终，造万物，显大能。信圣人，受差遣，传正教，避邪端。众信士，意志坚，斋拜功，常守全。大小净，讲卫生，遵教义，诵天经。清真言，伊玛尼，口常念，心牢记。礼五番，须...

深掘素材内涵

我乡一位姑娘出嫁时只带一幅绣有“百鸟朝凤”图案的壁毯去婆家,一时传为美谈。我立即对此进行了采访,开始想以新闻故事的方式写,但总觉意义不大。请教一位老通讯员,他启发我说:事物不是孤立的。通过此事说明了什么?揭示了什么内涵?这种事在当地是否只有一件?我重新进行了调查才发现,在乡团委。

机关干部要与领导同步思维

机关干部要与领导同步思维刘双发本文所说的同步思维，就是机关干部要紧紧围绕领导的意图想问题、办事情、做工作，多想大局，多出主意，多提建设性意见，充分发挥好参谋、助手作用，从而同心协力地保证领导决心的实现。要求机关干部与领导同步思维十分必要。一是参与决策...

?是开启智慧的金钥匙

小学语文课本中, 有不少课文的结尾隐藏着无数个结局. 我们应认真钻研, 加以挖掘, 充分利用这些隐藏着的结局. 启迪学生的智慧, 培养思维能力, 丰富其想象力.

养成良好的作文习惯

应培养学生养成积累素材的良好习惯,引导学生勤写观察笔记,多作读书笔记,把平时看到的现象、读到的好素材、感受到的思想火花,都记录下来,这样才不至于随读随忘,随见随忘。

如何提高学生的写作能力

提高学生写作能力,在教学中教师要引导学生多读,多练,发挥课本的作用,让学生体验生活、创设想象、激发兴趣。