多感官教学提升特殊教育学校生物学科教学效果的探索与实践

多感官教学对于特殊教育学校生物学教育至关重要,能够通过利用视觉、触觉以及听觉补偿等手段,弥补学生在传统以听觉为主的教学模式中信息获取差距。研究指出,直观教具、实践操作课程及数字化教学资源的应用,会显著提升学生对生物学概念的理解和记忆。此外,互动交流和团队协作的教学模式鼓励学生在学习过程中更积极地参与交流,个性化辅导与评价则确保教学策略能够适应学生的个别差异。这些策略的综合应用会为学生创造一个多维度的学习环境,促进学习效果的提高和学生全面发展。

多感官教学策略在发展学生生物学科核心素养中的实践

本文探讨了高中生物教学中的运用多感官教学策略,以创设真实情境、利用学习经验、专注知识内化、实现知识迁移和促发评价反思发展学生生物学学科核心素养的具体实践。

多感官教学在高中生物教学中的课例研究

本文通过具体课例,谈如何利用视频资料、建构模型、动画演示等多种途径,刺激学生的多重感官,帮助学生理解氨基酸形成蛋白质的过程,发展学生的生物核心素养。

用多感官教学提升生物学学科核心素养

以“认识种子的结构”一节教学为例,阐述运用多感官教学的策略,充分调动学生的视觉、听觉、触觉、味觉等多种感官,促使学生形成正确的生命观,培养学生的科学思维和方法,引导学生主动构建知识并应用于实际,提升学生生物学学科核心素养。