基于多感官融合的小学中段语文听力障碍学生教学模式研究

本研究旨在探讨小学中年级语文听力障碍者的多感官整合教学方法,针对性地面向这一特定学习者的需求满足需求。研究听觉障碍者的特点与需求,明确揭示了语文学习中的困难之处。阐述了多感官协同教学理念和实践方法的理论探索与实践策略探讨,确保后续建模型具备充足理论支撑具有充足理论支撑。接着,形成了多元化感官教学方法,涉及制定个性化学习计划、搭建与应用多媒体教学资源,团队合作学习与教师队伍支持。制定策略以对执行成果进行评估,涵盖了对学生学业发展的评估、评价教学资源和教学活动以及家长对学生反馈。

多感官融合视野下国货彩妆包装设计研究

多感官融合理论强调运用多种感觉的融合与拓展手段来提升用户体验,本文以多感官融合的相关理论对国货彩妆的包装进行统计归纳和分析,发现当前国货彩妆包装的主要感官融合类型为视觉-触觉融合与视觉-触觉-嗅觉融合。视触觉融合又可分为视觉主导型和触觉主导型,前者利用色彩、图形模拟仿生包装,后者采用造型、材质、纹理等手段赋予独特的视觉质感,增强视觉冲击。在视触嗅觉融合中,颜色和气味、气味与形状都可融合。随着“颜值”经济的崛起,单一的感官刺激已不足以满足消费者的需求,本文最后提出改善包装设计感官融合策略较为单一、同质化的建议。

劳动教育在实践教学中的实施路径探索

本文将思政主题、劳动教育与先进加工技术相融合,探索了劳动教育在实践教学中的“看、听、思、做、悟”多感官实施路径。课程设计以增强学生工程素养、家国情怀和道路自信为宗旨,以向学生传授先进加工技术为手段,激发学生立足所选的思政主题结合所讲的加工技术进行作品的设计和创作,在科技劳动中达到树德、增智、强体、育美的目的,实现劳动教育与其他四育的融合。同时,针对工程训练实践教学环节中,教学场景一般为厂房、机房等仪器设备密集型场地,学生进行分组协作,教师与学生人数差异大;时间紧、学生人数多且流动性大的情况下,教师很难对每个学生的表现做出客观的评价,本文制定了三级五维“过程+目标”并存的评价体系。