多感官训练配合康复功能训练对发育迟缓患儿的干预疗效

研究多感官训练配合康复功能训练对发育迟缓患儿的干预疗效,方法 挑选50对发育迟缓的患儿,随机分为观察组和对照组,每组各25对。对照组给予常规康复训练,观察组在此基础上增加多感官训练。观察并比较两组患儿的治疗有效率以及Gesell发育量表评分。结果 两组患儿在年龄及病程上比较,差异无统计学意义(P>0.05)。观察组患儿的基本治愈、显效和有效率高于对照组(P<0.05)。治疗后观察组患儿的Gesell发育评分显著优于对照组(P<0.01)。结论 多感官训练配合康复功能训练能显著提高发育迟缓患儿的治疗有效率,同时,也能显著提高患儿的Gesell发育评分,对于治疗效果有着重要的促进作用。

多感官训练配合言语训练对孤独症谱系障碍伴智力低下患儿康复效果的影响

对孤独症谱系障碍伴智力低下患儿干预中,开展多感官刺激+言语训练,观察康复影响。方法 50例患儿收集于2023年,将其分为言语组和感官+言语组,前一个组别实施言语训练的方式,后一个组别开展多感官刺激训练配合言语训练的方式,对比两组康复差异。结果 (1)感官+言语组各项智力评分均高,(p<0.05)。(2)感官+言语组各项行为评分均低,(p<0.05)。(3)感官+言语组FRCQ、FAQ评分高,(p<0.05)。(4)感官+言语组ERP P3潜伏期和波幅变化幅度优,(p<0.05)。结论 对伴智力低下ASD患儿开展多感官刺激训练配合言语训练能够提升其康复效果,该方式可于复制与践行。

重复经颅磁刺激联合多感官训练对孤独症患儿感知能力、心理障碍以及社交能力的影响

目的:探究重复经颅磁刺激(repetitive transcranial magnetic stimulation,rTMS)联合多感官训练对孤独症(autism spectrum disorder,ASD)患儿感知能力、心理障碍以及社交能力的影响。方法:前瞻性选取2021年5月至2022年1月在海南省妇女儿童医学中心儿童康复科接受治疗的ASD患儿107例,采用随机数表法分为观察组(n=53)和对照组(n=54)。对照组采用多感官训练治疗,观察组在其基础上联合rTMS治疗。结果:治疗后,观察组孤独症治疗评估表(Autism Treatment Evaluation Checklist,ATEC)各项得分均低于对照组(均P<0.05),发育商(developmental quotient,DQ)、中国版心理教育量表(Chinese Psycho-educational Profile,C-PEP)各项指标得分均高于对照组(均P<0.05)。2组均无不良反应事件发生。结论:rTMS联合多感官训练可有效改善ASD核心症状,提高患儿的感知、社交等能力,降低其心理障碍,值得在临床中推广。

多感官训练联合早期介入丹佛模式密集训练在自闭症患儿中的应用

目的探讨多感官训练联合早期介入丹佛模式密集训练在自闭症患儿中的应用效果。方法将82例自闭症患儿按照随机数字表法分为研究组41例、对照组41例。对照组予以多感官训练,研究组在此基础上联合早期介入丹佛模式密集训练,观察3个月。统计并比较两组患儿首次训练、末次训练的社交行为(语言交流、主动肢体接触、目光交流)次数。干预前后采用儿童孤独症评定量表评定病情严重程度,采用患儿孤独症治疗评估量表评定训练效果。结果末次训练时两组患儿语言交流、主动肢体接触、目光交流次数均较首次训练时显著增多(P<0.01),研究组显著多于对照组(P<0.01)。干预后两组儿童孤独症评定量表评分较干预前显著降低(P<0.01),研究组显著低于对照组(P<0.05)。干预后两组患儿孤独症治疗评估量表总分及健康/生理/行为、感知/认知能力、表达/语言沟通、社交能力维度评分均较干预前显著降低(P<0.05或0.01),研究组显著低于对照组(P<0.05或0.01)。结论多感官训练联合早期介入丹佛模式密集训练可改善自闭症患儿社交行为,减轻病情严重程度,干预效果明显。

多感官训练改善孤独症儿童视觉信息处理障碍的效果

目的探究多感官训练对孤独症儿童视觉信息处理障碍的干预效果。方法设计适合被试感知能力水平的多感官训练方案,以接受颜色鲜艳的食物和适应场地变化为干预目标,采用跨被试多基线实验设计,2017年6月至9月对4名孤独症儿童开展多感官训练干预实验,使用感知能力评估量表评估被试的干预效果。结果干预后,4名被试接受颜色鲜艳食物和场地变化的数目较训练前均有不同程度增加;感知能力评估量表的视觉、听觉和触觉感知能力的得分均较干预前提高,其中视觉和听觉感知能力的改善效果明显。结论多感官训练可改善孤独症儿童的视觉信息处理障碍。

多感官训练系统对孤独症患儿人际交往能力及家属满意度的影响

目的分析多感官训练系统对孤独症患儿人际交往能力及家属满意度的影响。方法选取86例孤独症患儿,随机分为对照组(n=43)与观察组(n=43),对照组实施常规训练模式,观察组在对照组基础上采用多感官训练系统进行训练,比较2组患儿护理前后人际交往状况[采用儿童孤独症评定量表(child autism rating scalc,CARS)和孤独症行为评定量表(autism behavior checklist,ABC)评定]及患儿家属对训练方式的满意度。结果训练前2组患儿CARS和ABC评分差异无统计学意义(P>0.05),训练后2组患儿CARS和ABC评分均降低,且观察组优于对照组(均P<0.05);观察组患儿家属对训练方式的满意度高于对照组(93.02%比76.74%,P<0.05)。结论在孤独症患儿康复训练中,相较于常规训练方式,联合使用多感官训练系统训练,利于提升患儿人际交往能力及患儿家属对训练方式的满意度。

对孤独症儿童采取多感官训练系统培养其交往能力的作用

目的分析对孤独症儿童采取多感官训练系统培养其交往能力的作用。方法随机选取2014年5月—2015年12月在该中心孤独症与智障康复科接受治疗的孤独症儿童80例作为研究对象,经儿童孤独症行为量表(CARS)检测后按轻、中、重度再随机分成实验组和对照组,每组40例。其中对对照组患儿采取一般训练模式,对实验组患儿在一般训练模式基础上采取多感官训练系统模式,对比两组患儿的交往能力改善效果。结果儿童孤独症行为量表(CARS)人际关系指标评估结果显示,经治疗后实验组人际关系指标测试分数明显低于对照组,分别为(1.87±0.47)分与(2.14±0.43)分(P<0.05),表明实验组孤独症儿童人际关系的改善作用明显优于对照组;孤独症儿童行为检查表(ABC表)交往指标评估结果显示治疗后,实验组分数降低较对照组相比,分别为(13.94±6.54)分与(16.33±9.39)分,差异有统计学意义(P<0.05);实验组患儿家属的训练满意度为95.00%,对照组患儿家属的训练满意度为77.50%,比较组间数据差异有统计学意义(P<0.05)。结论对孤独症儿童而言,采取多感官刺激训练系统的应用效果显著,可有效提高儿童的日常交往能力,使得患儿能够尽快投入到正常的生活状态中,干预满意度较高,值得实践推广。

多感官训练联合音乐治疗在脑瘫患儿高压氧治疗中的应用

目的:探讨多感官训练联合音乐治疗在脑瘫(CP)患儿高压氧治疗中的应用效果。方法:选取2019年2月至2022年2月在山西省儿童医院康复科接受治疗的42例CP患儿为观察组,另选取2016年1月至2019年1月收治的40例CP患儿为对照组,均接受高压氧联合音乐治疗,共6个疗程。观察组患儿在此基础上联合多感官训练。采用符号与指示内容关系法评估患儿治疗前后的语言发育水平,对比2组患儿的临床疗效、治疗前后的总发育商。结果:观察组患儿的临床疗效为92.86%(39/42)明显高于对照组[77.50%(31/40)],差异有统计学意义( P<0.05)。随着治疗的进展,2组患儿的总发育商水平呈升高趋势,且观察组患儿治疗4、6个疗程后的总发育商水平均高于同期对照组,差异有统计学意义( P<0.05)。 结论:高压氧治疗CP患儿时,结合多感官训练联合音乐治疗的临床疗效高于单纯结合音乐治疗,可提高CP患儿的语言发育和总发育商水平。

rTMS联合多感官训练对孤独症患儿临床症状改善及睡眠质量的影响

探究孤独症患儿采用重复经颅磁刺激(rTMS)联合多感官训练的应用效果。方法 择取本院30例孤独症患儿(2021.01-2022.12)深入分析,依据随机数字表法分组(对照组:多感官训练,观察组:rTMS+多感官训练),各组15例,对比疗效。结果 两组治疗后儿童孤独症评定量表(CARS)、孤独症治疗评估量表(ATEC)、睡眠质量评分对比,观察组更低(P<0.05);两组治疗后发育商(DQ)、中国版心理教育量表(C-PEP)对比,观察组更高(P<0.05)。结论 对孤独症患儿治疗时,rTMS联合多感官训练可减轻临床症状,且助眠作用显著,可推广。

多感官刺激训练配合言语训练对伴智力低下孤独症谱系障碍患儿康复效果的影响

目的探讨多感官刺激训练配合言语训练对伴智力低下孤独症谱系障碍(ASD)患儿康复效果的影响。方法将82例伴智力低下ASD患儿随机分为两组各41例。对照组予以言语训练,观察组予以多感官刺激训练配合言语训练。比较两组患儿的智力水平及行为状况。结果干预后,观察组中国韦氏儿童智力表(WISC-R)的语言智商(VIQ)、操作智商(PIQ)和总智商(FIQ)评分均高于对照组,孤独症儿童行为检查量表(ABC)的感觉、交往、语言、运动、自理评分及总分均低于对照组(P<0.05)。结论多感官刺激训练配合言语训练可提升伴智力低下ASD患儿的智力水平,改善其行为状况,值得临床推广。

多感官语言康复训练联合绘本阅读在语言障碍儿童中的应用

目的 探讨多感官语言康复训练联合绘本阅读对语言障碍儿童的应用效果。方法 选取2019年3月~2022年3月我院收治的语言障碍患儿68例,以随机数字表法分为干预组与对照组各34例,对照组给予常规语言康复训练,干预组给予多感官语言康复训练联合绘本阅读,比较两组患儿语言发育水平及言语清晰度。结果 两组干预后Gesell发育诊断量表(gesell developmental schedule,GDS)评分显著提高(P<0.05),干预组较对照组更高(P<0.05);干预组(85.29%)言语清晰度较对照组(61.76%)更高(P<0.05)。结论 多感官语言康复训练联合绘本阅读应用于语言障碍儿童,能够促进语言发育,提高言语清晰度。

多感官刺激训练辅助音乐疗法对心肌梗死PCI术后患者心功能、负面情绪与睡眠质量的影响

目的 研究分析多感官刺激训练辅助音乐疗法对心肌梗死PCI术后患者心功能、负面情绪与睡眠质量的影响。方法 选择院内心血管科2021年1月至2022年10月收治的82例心肌梗死PCI手术患者,采用随机数字表法分为研究组、对照组,各41例,两组患者均实施心肌梗死PCI术后常规护理,研究组同时开展多感官刺激训练辅助音乐疗法干预,就两组患者护理前后心功能、负面情绪与睡眠质量进行对比。结果 护理后研究组患者LVEF高于对照组,LVESD、LVEDD低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);护理后研究组患者HAMA、HAMD、PSQI三个量表评分均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 多感官刺激训练辅助音乐疗法在心肌梗死PCI术后患者中应用,有利于促进心功能改善,同时调整患者负面情绪与睡眠质量。

经颅磁刺激联合多感官游戏训练对脑卒中后上肢痉挛患者上肢运动功能的影响

目的分析经颅磁刺激联合多感官游戏训练对脑卒中后上肢痉挛患者上肢运动功能的影响。方法选取该院2021年7月—2022年7月收治的58例脑卒中后上肢痉挛障碍患者为研究对象,按照随机数字表法分为两组,各29例。对照组患者采用多感官游戏训练,观察组患者于此基础上加用经颅磁刺激治疗,两组均持续治疗4周。对比治疗前、后两组患者的改良Ashworth量表、Fugl-Meyer上肢运动障碍评估量表(FMA-UL)、改良Barthel指数(MBI)评分的变化情况。结果治疗4周后,观察组的肩外展、肩前屈评分分别为(0.59±0.87)分、(0.31±0.61)分,与对照组的(0.94±1.01)分、(0.55±0.82)分相当,组间差异无统计学意义(P>0.05);观察组的伸肘、屈肘评分分别为(1.18±0.77)分、(1.24±0.63)分,均低于对照组的(1.69±0.92)分、(1.68±0.85)分,观察组的FMA-UL、MBI评分分别为(43.66±10.67)分、(71.33±8.64)分,均高于对照组的(32.55±8.07)分、(61.44±7.59)分,组间差异有统计学意义(P<0.05)。结论经颅磁刺激联合多感官游戏训练可明显改善患者的上肢痉挛程度,提高患者的上肢运动能力,进一步改善患者的日常生活活动能力。

论“实用商务英语”课程改革——“三支利箭”突破教学重难点

对实用商务英语的课程改革与课堂教学做一体化教学、任务驱动、视听说多感官训练、信息化教学手段相结合收到了良好的成效效果。

刺激治疗联合康复护理对精神分裂症恢复期患者康复效果的影响

目的探讨刺激治疗联合康复护理对恢复期精神分裂症(SP)患者康复效果的影响。方法选取2019年1月—2020年6月在某医院住院的恢复期SP患者112例为研究对象,按照性别、年龄、病程匹配的原则分为对照组和观察组,每组56例。对照组接受常规康复治疗与护理,观察组在行病区常规康复训练基础上联合刺激治疗。比较两组阳性和阴性症状量表(PANSS)、社会功能评定量表(SSPI)以及不良反应发生率情况。结果观察组患者阴性因子、阳性因子评分均低于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组患者日常生活能力、动性和交往情况、社会性活动技能及总分评分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组恶心、腹泻、心率异常、失眠、肝功能异常等不良反应发生率低于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论刺激治疗联合康复护理可有效缓解恢复期SP阳性和阴性症状;改善社会功能状况;刺激治疗联合康复护理可有效降低恢复期SP不良反应风险。