基于农村资源的小学语文多文体写作教学探究——以“葫芦园”主题系列作文教学为例

农村生活是农村学生天然的写作资源宝库。农村小学语文教师应立足于此,充分挖掘农村学生身边的生活资源,开展多文体写作训练,以全面提升学生的写作能力。文章结合“葫芦园”主题系列作文教学案例,论述了教师通过组织观察和体验活动激发学生的多文体写作兴趣,通过设计系列写作任务实施梯度式多文体写作训练,借助创意化表达和仿写训练提高学生多文体写作能力的多文体写作教学策略。

浅谈初中作文教学的梯度设计——以基础较弱学生的指导为例

在作文教学中,针对写作基础较弱的学生,教师要进行梯度设计,以学习者为中心,运用“聚合性微型写作”“多文体写作”及“主题层进式写作”方式,辅以积极有趣的评价,从而消弭学生的畏难情绪,激发他们的写作兴趣,提升写作水平。

“主题”与“读写”共徘徊——高中作文读写结合序列化课程建构

在语文核心素养的视域下，以主题为中心建构写作课程内容序列，对苏教版的必修教材、读本以及课外阅读资源加以重新整合，通过读写结合的方式，形成兼顾文体写作知识、写作能力、思维能力的教学模式，以实现学生语文核心素养的提升。