个性化美术教学与学生内生学习力探讨

随着新课改的推进,教师的教育观、学习观正受到潜移默化的影响,从最初的茫然应对到主观认同再到创意实施,一线美术教师正在努力摸索,寻求适应学生心智成长的教学方法,以便最大限度地激活学生学习的主动性、灵活性和可发展性。多年的一线教学,使笔者觉得教师只有具备了开放的教学理念、学习热情和教学机智,运用多元、开放的个性化教学方法,才能有效调动学生内生的学习力,让课堂永远充溢着由创造而产生的愉悦。

“泡泡”,一双深邃的迷人小眼

“泡泡”提示语是统編教材导学系统构建的新亮点,其语句短小,形式多样,却意义非凡,不容小觑。文章以二、三年级教材为例,通过品读妙笔、拓展思维、自主发现、培养品质、实践训练等多方位拓展,借助“泡泡”提示语引导学生爱学语文、学好语文、会学语文,加强了语文教学人文性与工具性的巧妙结合。