“三新”和“双减”背景下高二地理作业高效化策略

当前新高考模式下的高二学生在作业态度、作业收交、作业质量、作业布置及批改方面存在问题。本文针对以上问题提出了解决措施:从社会、学校、家长、教师、学生多方面通过政策牵头、家校共管、师生合作协调作业的“质”与“量”的关系;在作业选择、整合与优化设计方面通过精(控制数量)、准(指向目标)、富(内容丰富)、实(联系实际)提升作业质量,结合乡土地理,设计分层及多样化的作业,鼓励学生动脑、动手、动脚,以质提效;在作业批改方面通过建立完善的、多元化的作业批改与评价体系,以学促教。力求通过丰富多彩的作业及评价机制转变学生的作业态度,提高学生的学习兴趣,从而提升作业质量,进而提升学生的核心素养。另外还针对新高考提出了选课走班模式下的作业对策,具有很强的可行性和实用性。

促进学生有效学习的策略探究

立足课堂,面向全体学生,教师应充分考虑不同学生的学习差异,选择性地针对不同层次的学生提出不同要求,关注每个学生的有效学习,实施分层互动的课堂教学;设计丰富多样的分层增效作业形式,促进学生学习的需求性和主动性,提升学习效率;创建课内外意趣活动,通过激发学生的学习兴趣,实现学习的有效实践.让不同层次的学生都有不同程度的收获与提高,促进每个学生健康成长.

浅谈新课程下初中地理作业的设计

随着新课程改革的不断深入,地理教学不仅要关注课堂教学形式的创新,更要关注作业设计形式的研究。地理教学实践中应该重视作业布置的分层设计、情境设计、多样化设计,以此来促进教学质量的提高,实现有效教学。