成员个性多样化与团队学习:团队内冲突的中介作用

为探索个性多样化对团队学习的影响,引入团队内任务冲突和关系冲突,解析个性多样化对团队学习的多重作用机制。基于79个工作团队336名企业员工的样本数据,进行实证分析。研究结果表明,个性多样化通过关系冲突对团队学习起显著消极作用,而通过任务冲突对团队学习不起显著积极作用。

规模型普通高中探索学生多样化个性化发展的课程实践

针对学校课程建设难以满足学生多样化、个性化发展的突出问题,安徽省合肥市第一中学采取理论分析和行动研究的方法,从课程理念、课程体系、课程资源开发、课程实施和课程管理评价等方面,推进“七彩课程”建设。其主要创新点为课程体系与管理体系的创新、课程教学方式与实施方法的创新、课程资源开发模式的创新和课程建设与信息化融合方式的创新。该课程实践在学生多样化个性化发展、教师专业发展上取得了显著成效。

在舞动中体现童趣与个性——幼儿园拉丁舞教学之我见

在幼儿拉丁舞的教学中。应该充分发挥幼儿的主动性和积极性，通过教师对教材的精心选择，根据幼儿的年龄特点进行幼儿的拉丁舞教学，而在教学过程中，应把激发幼儿的兴趣，培养幼儿的个性放在首位，在注重幼儿的童趣和发挥个性的基础上，让幼儿学习基本的技能技巧。作为教师必须要有先进的教育理念，应有丰富的情感，才能以自己的情感去感染孩子，因材施教，从而促进每个孩子的个性发展。

“五育”并举,提升课后服务质量

全面推进中小学生课后服务,是贯彻落实“双减”精神、解决当前家长急难愁盼问题、满足学生个性化和多样化发展需求的民生工程。习近平总书记强调,要鼓励支持学校开展各种课后育人活动,满足学生的多样化需求。课后服务既是课内教学的延伸,又是学校教育的必要补充。为此,我们要提高认识、积极探索,努力让课后服务成为落实“五育”并举、促进学生德智体美劳全面发展的重要途径。

工程应用型人才创新实践能力培养存在的问题与对策

分析当前工程应用型人才培养的现状和存在的问题;紧密围绕全面提高工科学生创新实践能力的目标建设特色专业,将个性化和多样化的培养方式相结合;以产学研合作为突破点,解决师资和设备不足等瓶颈问题;以产学研实践基地、师资队伍和教学资源建设为核心,从教学理念、课程体系、教学方法、多重创新教学实践环境、教材建设等方面进行实践,探索大幅度提高学生工程应用创新能力的道路,使学生的专业素养和竞赛成绩等得到显著提高。

创新能力培养瓶颈与特色专业体系构建

分析当前创新能力培养存在的问题,根据工科电子信息和仪器等专业培养需求,有针对性地进行特色专业实践体系建设,采取个性化和多样化培养相结合方式;通过产学研合作等多种途径,解决师资和设备等教学资源不足的瓶颈问题,从教学理念、教师和实验等教学资源,课程体系,教学方法,多重创新实践环境,教材建设等方面进行实践,探索大幅度提高学生创新实践能力的路径,通过多年实践,形成良好的创新教学实践环境,学生实践能力和专业素养等显著提高,收到良好效果。

知识经济时代高等学校的职能

在即将到来的２１世纪，人类将进入一个新的时代知识经济时代。在这个时代，高等学校作为人类社会文明的重要象征和社会的“轴心机构”，正面临一次重大的挑战，为此，必须变革自身，改变或调整职能。本文拟对知识经济时代高等学校职能的发展变化进行初步的探讨。一、知识...

基于网络经济时代的企业营销管理与发展对策

文章在揭示了网络经济背景下对企业营销管理的重大影响下,分析了企业在营销管理上从营销对象、营销基础、营销方式等方面进行的全面变革,表达了对互联网经济背景下企业营销管理变革的一些建议和想法。

浅谈针对青年消费者审美需求的日用瓷外观设计

青年消费者是当今社会的主力消费群体,由于内在和外在条件的影响,他们有着区别于其他年龄消费者的审美需求。笔者通过调查分析,归纳出青年消费者对日用瓷外观设计具有时尚感、个性多样化和情感化设计的审美需求。

算法在线

2020年,是强基计划之年,全国高考招生综合评价出现新进展和新动态。全国的中小学教育和青少年人才的选拔培养也面临着新型教学模式的挑战。福建省计算机学会踩着时代的脉搏,凭借其多年积累的培养信息学优秀人才的雄厚技术和知识基础,开辟了独树一帜的信息学线上教学与学习平台一算法在线(https://www.algorithms2019.com/algorithm/),支持广大中小学教师和学生开展卓有成效的信息学知识的学习与提高。帮助信息学教师充分发挥学生潜能,为智力优秀的学生提供个性化和多样化的学习平台。

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钢琴奏鸣曲的历史概略

本文从主要代表人物、流派等几个方面对钢琴奏鸣曲的历史发展做出阶段性划分。并进行了简单的梳理。

走进新课标,让高中语文课堂真正“活”起来

语文课堂教学是门艺术,如何让语文课堂真正活跃起来,让学生在轻松、活泼的教学气氛中学习并有所收获,是现代语文教学的要求,更是创新教育、素质教育的追求。一堂成功的课首先得力于教师对教学过程的总体把握。教师要想掌握这门艺术,非要认真地研究新教材,分析新课标,激发学生兴趣,创设生动活泼的课堂,使气氛由沉闷到活跃。