多样化练习在乒乓球技术中运用效果的研究

在学习乒乓球专项运动技术的时候，特别是在掌握单个技术动作时，一般都是运用多球训练，进行重复的、单一线路、定点的练习来学习掌握单个技术性动作。但Schmidt，R．A．（1975）提出了施密特理论，而Moxley，S．E．（1979）把施密特理论应用到了实践，提出了比这种定点练习方式更有效的多样化练习方式假说的提议。使动作与球感、反应结合起来，可以提高和改进动作，更贴近于实战演练，有利于强化运动条件反射，加速运动动力定型的建立，使其更快地进入“自动化”阶段。因此本研究通过学习发球技术来进行多样化模式的练习，鉴证多样化练习能更快、更好地掌握发球技术的假设。

巧设多样化练习,“练”出无限精彩

练习是课堂教学的延续和补充, 也是不可或缺的重要组成部分.好的练习设计, 可以帮助学生加深对课堂上所学知识的理解, 形成技能, 发展智力.因此, 教师应根据教学内容的特点, 设计多样化练习, 培养学生的解题技能和技巧, 提升学生的数学能力和综合素质, 实现全面发展.

设置多样化练习 激发学生参与活力

本文论述在练习课教学中提高学生参与度的方法,建议通过紧扣对应的知识点和基本技能、基本经验等设置多样化练习,使用设定目标、启发回顾、指导实践、关注反馈等策略,激发学生参与数学活动的活力,提高学生的数学素养。

初中语文写作教学中多样化写作练习的实施策略及效果

本研究旨在探讨初中语文写作教学中多样化写作练习的应用效果,通过实施包括多元化阅读、利用多媒体资源、基础训练与技巧提升、选择适当题材和形式等策略,发现学生写作能力显著提升,个性化思考能力增强,知识面和阅读量明显拓展。研究结果表明,多样化写作练习对提高学生写作水平和培养创新思维具有重要作用,为初中语文教学提供了新的教学方法和思路。

足球人才培养中的专项领域多样化练习模型

运动员的早期练习行为对他们的后期发展至关重要,应该进行专项化还是多样化练习,应该以训练为主还是玩乐为主,这些问题一直广受争议。本研究旨在研究是否能通过较早进行专项化练习,提高青少年运动员选拔进国家青年足球队的概率。因此,本研究对294名青少年足运动员进行了回顾式调查,分析了他们12岁前的足球俱乐部练习时间、自由玩乐时间、初次参加足球俱乐部的年龄以及其他体育项目的参与情况。调查结果显示,"足球爱好组"聚类(P=0.01)和"俱乐部组"聚类(P=0.02)选拔进国家队的可能性最大,2组的自由玩乐时间较多,足球俱乐部练习时间处在中上水平。可以看出,领域特定性越高,选入国家队的可能性越大。同时,表现最佳的"足球爱好组"进行了多样化的玩乐和训练,体现了专项领域下的多样化练习特征。本研究认为培养足球人才最有效的方法是进行足球领域的专项化练习,并在这个领域采用多样化的练习方式,即专项领域多样化练习模型。

练习多样化,课堂更高效——浅议高中数学教学中练习的多样化设计

数学是抽象理性的学科,数学能力需要学生在学习进程中慢慢提升,在平时的训练中不断磨合,不断总结,内化为自身的数学素养。而在此过程中,数学练习无疑是不可或缺的。科学有效的数学训练不仅能够促进学生对新知的理解,将新知深度融合到已有的知识体系中,更能让学生在潜移默化中实现数学能力的跨越式发展。但如果我们不能做到面向学生实际,采取科学有效的形式,一味的沿袭一成不变的训练形式,则难免会导致学生的厌倦。在教学实践中,运用多样化的练习形式,丰富学生的训练内容,则不仅能够让数学课堂充满生机活力,更能拓宽学生视野,深化学生思维。让数学教学更加高效。

初中数学教学中练习的多样化探讨

数学是抽象理性的学科,数学能力需要学生在学习进程中慢慢提升,在平时的训练中不断磨合,不断总结,内化为自身的数学素养。而在此过程中,数学练习无疑是不可或缺的。科学有效的数学训练不仅能够促进学生对新知的理解,将新知深度融合到已有的知识体系中,更能让学生在潜移默化中实现数学能力的跨越式发展。但如果我们不能做到面向学生实际,采取科学有效的形式,一味的沿袭一成不变的训练形式,则难免会导致学生的厌倦。在教学实践中,运用多样化的练习形式,丰富学生的训练内容,则不仅能够让数学课堂充满生机活力,更能拓宽学生视野,深化学生思维。让数学教学更加高效。

信息技术在小学数学“图形与几何”教学中的应用研究

信息技术的科学融入,既可以提升“图形与几何”课堂的趣味性,便于学生更好地把握几何知识的含义,又可以拓展教师的思维,提高其教学水平.基于此,文章立足于信息技术与“图形与几何”教学的融合思路,先分析了在“图形与几何”教学中应用信息技术的意义与保证信息技术作用得以充分发挥的条件,然后从四方面,即借助信息技术创建趣味导入,从而吸引学生的目光;借助信息技术演示图形的变化,从而深化学生的理解;借助信息技术增加教学容量,从而提高授课质量;借助信息技术布置多样化的练习,促使学生完成巩固目标,进行了详细的阐述,以期为数学教师创建高质量“图形与几何”教学课堂,提供一些借鉴.

陪孩子和计算谈恋爱

数与计算是人们在日常生活中应用最多的数学知识,计算教学更是贯穿于数学教学的全过程,也是小学数学教学的重要内容。如何改变计算教学的单调、枯燥、无趣、沉闷,如何让学生爱上计算,需要教师创设丰富的、贯穿于数学学习全过程的故事情境,放手给学生自主探索的时间和空间,创造学生之间质疑思辨的机会,设计形式多样化的练习,让学生感受数学文化、思维之美。

数学课堂的延伸——自主学习指导策略

从提高学习数学的兴趣、多样化的数学练习、教辅书的合理运用和学生阅读能力的培养四个方面指导学生课后的数学活动,帮助他们能更好的利用好课堂下的这段时间,提高数学解题能力.

VB程序设计中“循环结构”的教学方法改进

循环结构是高中VB程序设计教学的重点和难点,为了使学生能深刻理解循环结构思想,提高学生编程和解决问题的能力,教师可以从合理组织教学内容、多样化练习形式,培养"模块化处理"思想等方面改进教学方法,提高教学效果。

《电磁感应现象及定律》教学方法浅析

《电磁感应现象及定律》是《电工基础》课的重点之一，本文从如何讲好这一节内容出发，谈了几点体会：1．加强直观教学；2．加强归纳总结；3．课后练习形式多样化，以此增强课堂教学效果。

谈计算机文字输入课的优化教学

作为一名计算机教师,在遵循国家课程指导纲要和计算机教学原则的基础上,研究如何针对计算机学科的特点进行教学,以达到计算机教学过程的最优化,是非常有必要的,笔者仅就计算机输入技能课的优化教学问题谈谈自己的看法.

浅谈农村小学寄宿性学校学生自主学习能力的培养

要提高学生自主学习的能力,就要要求教师教会学生能自主学习、合作学习、探究性学习,最终实现“学会学习”。让学生自主学习,为学生一辈子负责,学校是学生学习的地方,学校是引发学习的地方,课堂教学过程要实现传统的“重教师”的“教”向重学生“学”的转变,教师要引领和点化学生最终成为学习的主人。

历史思维能力培养途径的实践探索

培养学生的历史思维能力,激发学生的学习热情是当前课堂改革的重点。要以多种方式去刺激和感染学生,从而再现历史情景。根据学情设计问题,教给学生阅读历史的方法,活用导入框,善于从课文的叙述中发现问题,感悟到前后知识的相互联系。教师应该起到促进者、引导者、参与者的作用,要设计有探讨性的问题让学生分组讨论。要设计形式多样的练习,使题型新颖化。要努力营造和谐宽松和个性化的教学氛围,尽力使教学方法多样化,以适应学生的差异性。

如何提升培养小学生计算能力

计算是数学课堂上非常关键的部分,无论口算还是笔算都非常重要。小学生们往往会出现各种情况,如笔算完全正确、非常简单的问题反而会出现错误。本文以端正态度、重视验算、多种渠道练习、重视年级联系、发挥家长作用几个方面进行分析计算能力对小学生的重要性,如何来提升和培养小学生的计算能力。

小学数学练习设计的有效性探究

练习作为知识巩固的重要手段,是小学数学教学中必不可少的一个环节。它的设计有利于加强学生对知识的掌握,促进学生解决问题能力以及数学思维的培养,甚至对教学任务的高效完成起着促进作用。因此,作为一名小学数学教师,应当充分意识到练习设计的诸多好处,不断创新教学手段,从学生兴趣以及教材内容出发,保障小学数学练习设计的有效性。本文笔者将从三方面就小学数学练习设计的有效性展开探究。

数学教学中如何让学生想学乐学

数学课堂教学,要让学生想学、乐学,就需要激励的话语、童话般的情景、问题的创设及动手能力的结合。