论多样文化交流的新特点及价值共识的构建

多样文化是人类文明存在的基本形态,也是推动人类社会进步的动力。当代的文化交流更呈现出了新的特点,这些新特点是随着全球化和网络的出现而呈现的。全球化使得世界文化更加紧密地结合在一起,更加密切和更加频繁地发生着交流和碰撞。文化对社会各个层面的影响也更为突出,信仰、风俗、道德、观念等都无一不受其影响。面对多样文化的共存,其冲突也不断加剧。其内在的冲突是不同价值观和不同发展道路等层面的冲突。与此同时,不同国家所面临的共同任务和共同问题都使得达成价值共识成为一种可能。因此,从文化的角度看,我们要破除二元对立的思维方式,建构平等对话和沟通机制,通过文化交流活动等来构建价值共识,共同推进人类文明和进步。

多样文化背景下大学生核心价值观的培育

随着经济全球化的发展,跨文化交流日益频繁,不同文化之间不断融合与交汇,形成了传统文化与现代文化、本土文化与外来文化、主流文化与非主流文化、大众文化与精英文化相互交融的格局。多样文化的共生、共存,带来了各种价值观念的碰撞与交锋,使人们进行价值选择和价值比较的机会增多,也使大学生价值观向多元化、复杂化方向发展,并呈现出兼容性、多样性、不稳定性、矛盾性等特征。在大学生价值观培育过程中要以社会主义核心价值观为价值判断标准,确立科学价值观;要正确处理价值取向多元化与价值导向一元化的关系,坚持主导性与多样性相结合;要通过多种途径引导大学生践行社会主义核心价值观。

基于多样文化理解的统编教材外国文学的选文及其教学

统编教材中的外国文学选文肩负着体现多样文化以及人类文化精华的教育教学功能。统编教材外国文学选文的分布特征,是形成教材多样文化的基础条件。外国文学选文最具代表性的文化因素是民族文化、时代文化与流派文化。以外国文学选文在统编教材中的三类形态为依据,贴合语言原貌、深挖文化内涵、中外文学比较,建构“语言、文学与文化”三位一体的教学体系。

北方草原西周至春秋青铜器的造型艺术与多样文化——以夏家店上层文化为例

考古学资料表明,中国北方草原地区早在新石器时代晚期就出现了金属冶炼技术,青铜器的出现也几乎与中原地区同期,但却有其自身发展的渊源。西周至春秋时期以夏家店上层文化为代表的青铜文化,已经达到草原地区青铜文化的繁盛阶段,具有地域性和民族性的艺术风格。随着北方草原地区与中原地区、西方国家的文化交往,青铜器与亚欧草原的艺术风格达到一致并有所创新,与中原地区的青铜器艺术相互影响,加强了双方的文化交流与交融,使草原地区的青铜文化呈现出多样性的特征。

多样文化视角下理工院校中开设外语选修课程的研究与探索

近年来在我国的外语教学中,英语写作一直是大学英语课堂教学的重点和难点,培养学习者的写作能力也是外语教学的一个重要方面。随着我国经济实力的增强,越来越多的家庭把自己的孩子送出国门,以期获得外语及专业技能的提高。国外很多研究也显示,留学经历对于外语学习者的写作方面的提高起到了积极的作用。同时也不乏相悖的理论。然而,国内这一领域的研究才刚刚起步,关注甚少。本文旨在以Schumann的文化适应理论(Acculturation Theory)为理论指导,探究一段时间的留学经历是否会对成年英语学习者的写作能力起到积极影响。作者从写作准确度、词汇密度以及词汇多样性这三个方面,通过为期一年的跟踪调查,分析4个具有中级英语水平的中国高校英语学习者的写作文本,以期得到答案。本文的最后探讨了二语习得中出国留学语境下写作领域的研究趋势以及未来可能研究的课题。

五大文明六大科技及多样文化论

经从宇宙自然的演化,到人类社会的诞生与发展,并从个人、人类社会及宇宙自然三者之间及其各自内部的九种相互作用关系的本源性研究,且作了属于或同类的归纳及无关的排除后,个人及人类社会需要正确认识和处理的关系共涉及:物质、政治(制度)、精神、生态、人生五个方面,即五大文明领域。人类在对"五大文明"领域的正确认识和实践中,逐渐形成:自然、社会、人生、艺术、宗教、哲学六大科学与技术。六大科学与技术,由于不同人群与地域的区别,则往往因时因地甚至因人制宜地形成既有共性又有独创性的五花八门而异彩纷呈的多样文化形态。因此,人类社会的历史,其实就是五大文明的发展史。

印度尼西亚:千岛之国的多样文化

文化多样性是一笔财富，就像蜜鞠多样性是维持生态平衡所必须的那样，文化多样性也是整个国家和社会保持生机和活力的不竭动力，必须得到尊重和包容。

多样文化与普世价值

不管人们置身于什么样的文化背景之下,彼此都唇齿相依,有着共同的命运。如何认识和处理文化多样性和普世价值的关系,在现时代已经成了一个系着人类共同命运的重要问题。无论缺少文化的多样性还是缺少由普世价值所提供的必要的统一性,人类的前景都将非常暗淡。

论传统知识权的法律构造——以文化多样性的双重价值追求为切入点

在学界对传统知识社会价值的认识不断加深,并对公法保护缺陷持续进行反思的理论背景下,将传统知识权视作一项新型权利进行构建的讨论正逐渐增多。法律规范不仅影响传承者的人权实现以及后续利用的利益分配,更旨在促进社会整体的文化繁荣。因而传统知识权的法律建构应当置于促进文化多样性发展的前提下进行分析,以回应主权与人权保护的共同要求。要落实对传统知识权的法律保护应从以下几个方面入手:明确权利性质为有限私权;基于传承方式差异对权利主体施以类型化;权能设定上侧重对权利主体经济利益的合理反馈;在特定情境下施加适当限制以保障社会福利的最大化。

“一带一路”主题美术创作中的文化多样性研究

全球化背景下“,一带一路”主题美术创作逐渐成为推动世界文化融合的重要载体。为了促进不同文化之间的交流与融合,文章从“一带一路”主题美术创作的角度出发,分析了这一领域在世界文化融合中的重要作用,指出了通过这类美术作品,不同国家和民族的文化精髓得以在视觉艺术中相互交织,呈现出丰富的文化多样性;提出了进一步促进文化融合的策略,包括加强多元文化教育、加强国际艺术交流、创新艺术表达手法、丰富文化主题以及强化文化保护与传承。

联合国儿童保护政策与文化多样性:冲突与融合

文化多样性对儿童权利观念有着深远的影响,导致在实施联合国儿童保护政策时面临挑战。通过创新思维、国际合作与交流以及维和行动,可以促进政策与文化多样性之间的融合,实现儿童权利的平衡和保护,在制定和实施政策时,应尊重文化差异,寻求并与不同文化背景的人们进行对话和合作。维和行动为冲突地区提供安全环境,促进国际合作与交流,为儿童保护政策的实施提供支持。通过这些努力,可以推动联合国儿童保护政策与文化多样性之间的融合,为儿童的福祉和发展创造更加有利的环境。

文化多样性促进下的音乐课堂活动策略研究

当前小学音乐课程正呈现出音乐选择和表演的多元化,并注重培养学生的文化包容性。研究发现,这种文化多样性给学生带来诸多积极影响,如提高音乐鉴赏力,增强文化意识,增强学习兴趣等。为更好开展多元文化教学,学校和教师会设置相关课程,采用恰当教学策略,并对学生给予启发。可见,文化多样性为小学音乐教育提供了持续动力。音乐课堂也在这个过程中搭建起文化交流的桥梁,让学生领略世界音乐的魅力。随着全球化趋势的加速,相信小学多元文化音乐教学会取得更大进步,给学生带来美好的学习体验。

团队文化多样性和创新绩效:有调节的中介效应

随着经济全球化和跨国企业的迅速发展,团队文化多样性如何影响企业的创新绩效成为近年来学术界和企业界共同关注的热点问题。文章通过选取北京、上海、浙江等地企业进行实证分析,揭示团队文化多样性中的人际文化多样性和个人内部文化多样性与创新绩效之间的关系,并研究关系冲突和任务冲突形成的中介效应以及组织惯例的调节作用。研究结果表明:人际文化多样性对创新绩效具有负向影响,个人内部文化多样性对创新绩效具有正向影响;团队冲突在团队文化多样性与创新绩效之间起部分中介作用;组织惯例负向调节任务冲突在人际文化多样性以及个人内部文化多样性与创新绩效之间的中介作用。

变异与多样--论文学复译的跨文化认识价值

翻译是本土文化实践,协商着对异质他者的表征方式,复译见证不同译本在不同历史条件下,对他者的不同态度和不同表征策略。复译研究,除循传统应用路径,探索异于前译的方法以便更趋同于源文外,还可在纯理论层面挖掘各译本间差异的价值。这种价值可从历时和共时两种路径来探讨。历时之异是后译对前译的抵抗,体现对源文的复数使用和表征变异,是对异域文化的再想象,对认识上的跨文化关系的再建构;共时之异主要体现为文化多样性,体现不同翻译代理的多样阅读,促进多种跨文化体验,以及在目的语文化中的多样实现。总之,各译本间差异建立起它们的相异价位。

沐多样文化学写小小说

写作营项目:《普通高中教科书·语文·选择性必修上册》第三单——元多样的文化写作营目标:1.以“学写小小说”为写作任务。联系相关的历史文化背景,体察小说展现的千姿百态的社会生活,感受人类文化的丰富多彩。了解小说多样化的风格样式,从主题内容、叙事手法、语言风格等多方面入手,把握作品独特的艺术成就;总结小说的艺术特点,提升鉴赏小说的能力,并尝试写小小说。

在利他中利己,在共生中共赢——例谈“理解多样文化”主题写作

主题导读高中语文新课标要求“学生在语文学习中,继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化”,同时还明确提出要“懂得尊重和包容,初步理解和借鉴不同民族、不同区域、不同国家的优秀文化,吸收人类文化的精华”。以语言的建构与运用为基础,完成对文化多样性的理解,是语文学科核心素养的要求之一。全球化背景下,文化发展多样化的趋势进一步突显,文化的交流和融合每日都在上演。

在主题贯通中理解多样文化——“外国作家作品研习”任务群的教学实践及策略探究——

统编高中语文教材选择性必修中册第四单元选取外国戏剧和诗歌经典作品——《玩偶之家(节选)》《迷娘(之一)》《致大海》《自己之歌(节选)》《树和天空》,人文主题是“丰富的心灵”,旨在引导学生阅读外国文学经典作品,认识作品的思想内涵、艺术价值,理解文化多样性,感受人类精神世界的丰富,培养积极开放的文化心态。

旅游发展与文化遗产:何以相促

一、认知基础:国内外文化遗产观的演化文化遗产是人类在漫长历史中遗留下来的精神财富和文化瑰宝,包括具有纪念性的可移动文物和不可移动文物以及体现文化多样性的非物质文化遗产。就全球层面而言,伴随理念转变和现实压力,文化遗产观不断演化。文化遗产类型从文物、遗址延伸到历史城镇、文化景观、线性遗产、活态遗产等,其认定和保护标准中“人”的作用日益受到重视。与此相应,世界文化遗产事业的目标从“促进和平”转向“促进和平与发展”,由重视共同的文化价值观转向促进文化多样性保护(2)。

非物质文化遗产保护理念的当代变迁

非物质文化遗产保护是维护人类文化多样性、促进各民族文化平等交流、实现人类文明可持续发展的重要方式。非物质文化遗产保护事业的时代意义在于重构过去与当下的关系:让历时坐标轴上被视为“过去”的非物质文化遗产,与当代人的价值观、人生观、审美观产生同构,转换为人们能够理解的、与当下生活息息相关的文化样态嵌入共时空间,从而对当代社会具有活的价值。这种转化当以“非遗美学观”为研究视角,即把美学视域从传统美学所限定的“大传统”中拓展出来,形成整合了“大传统”与“小传统”的更大的美学视域,最终走向“各美其美,美美与共”。

文化建筑中的技术创新与文化传承

18世纪以前,建筑思想家普遍认为建筑是一种真实再现自然的艺术,可与诗歌、绘画相提并论。之后随着科学价值观的形成,以及建筑和结构技术的发展,关于建筑的解释与评价开始趋向于科学和理性的运用。这一转变促进了建筑的发展,但过度的功能主义与技术化也使得建筑创作与其所处的文化语境相脱离,对建筑与城市的文化传承造成损伤。以上问题使我们意识到单一路径下追求技术迭代的方式已经无法满足当下人们对于文化多样性的要求,在推动技术量化研究的同时,需要提升人们对于不可度量的地域特质、城市文脉、传统审美习惯等建筑文化属性的关注。