中小学教师绩效评价的制度设计特征——基于X市中小学教师绩效考核方案的多案例文本分析

教师工作绩效评价是教师发展和学校改进的一个核心问题。本文以某经济发达省会城市X市56所中小学校的《教师绩效考核方案》为研究对象,采取多案例文本分析法,从教师工作绩效评价理念、评价指标、实施方式等要素上进行分析。分析发现:当前中小学教师绩效评价目的凸显人事管控功能,忽视专业发展价值;评价指标初步整合了教师的工作行为与工作业绩,但偏重客观性业绩评价;评价实施呈现量化、标准化特征,核心技术薄弱;绩效评价侧重于对个体的激励约束,但与学校组织目标结合度不够。据此,文章提出绩效评价目标应凸显专业发展价值,强化主观业绩指标,采用多元绩效评价方式,营造沟通、分享。

“外生-响应”与“内生-回应”:创新社会治理的现状、动因分析——基于“创新社会治理典型案例”(2012—2020)多案例文本分析

社会治理创新的成效对全面建成小康社会与推进国家治理现代化具有十分重要的现实意义。本文对2012年至2020年"创新社会治理典型案例"中获奖案例进行文本分析,明晰了活动自组织以来的治理创新趋势,并得出促进各个地区积极进行社会治理创新活动的原因:其一,对外部宏观环境需求的积极响应;其二,对地区本身内部微观环境需求的积极回应。两者是促成社会治理创新不可或缺的方面。本文进一步对这两点进行挖掘,并对社会治理创新的动因作出更深入的分析。

民国初年中日间冲突事件的敏感性特征和类型化研究

近代以来,随着日本商民大量进入中国,中日间冲突事件频发。通过对民国初年中日间发生的30起冲突事件进行多案例文本分析研究表明,民初中日间冲突事件具有内战敏感性、社会敏感性及治理敏感性等特征。将这30起冲突事件进行多维尺度分析,根据优化结果和变量关系网络图,将冲突事件进行聚类及类型化研究,建立起冲突事件的判别模型,可以发现民初中日间发生的大部分冲突事件均与日本驻军、日本驻中国领事馆(包括领事馆警察)等有十分密切的关系。他们不仅是这些冲突事件的挑起者也是直接参与者,反映出民初日本在中国驻军及领事馆等势力横行的本相,也从另一个层面反映出当时中国社会备受欺凌的状况及北京政府的治理无力。

中国社会治理创新:特征、动力与绩效

党的十八大以来,中国社会治理创新实践不断涌现。本文基于2012~2018年66个“全国创新社会治理典型案例”,通过多案例文本分析法对社会治理创新实践的分布、主体、动力、内容、方式和绩效进行梳理,得到以下结论:社区治理创新在分布上呈现出“东部强,中西部弱”的格局;在主体上,地市级和区县级的党政机构在创新社会治理过程中发挥了重要作用;在动力上,上级推动和问题驱动是催生社会治理创新的主要动力,其中上级推动是外在因素,问题驱动是内生因素;在内容上主要集中在网络治理、文化治理、依法治理、居民自治、公益治理和依法治理上;在方式上呈现出服务创新、技术创新和组织创新三种形态;在绩效上显示出政府部门、服务对象、参与主体和示范对象等多方主体的共赢。